讓作文課飄溢出濃濃的“生活”味

1、讓作文課飄溢出濃濃的讓作文課飄溢出濃濃的“生活生活”味【摘要】學(xué)生的每一篇好習(xí)作，作前都是一堆未經(jīng)任何加工的原材料，只要對(duì)味配料、入味生境、回味品評(píng)，佳作就能躍入紙面。因此，作文教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生邁進(jìn)大市場(chǎng)，步入大社會(huì)；邁入大生活，走進(jìn)習(xí)作的“大廚房”，親自去選料、配料、烹飪；用心去感受、體驗(yàn)、獲取真知，讓每一篇習(xí)作都充滿濃濃的“生活”味?！娟P(guān)鍵詞】作文；生活；教學(xué)“母親節(jié)”前夕，我組織了一次以“為家人煮一道好菜”為主題的作文實(shí)踐活動(dòng)?！澳?/p>

2、親節(jié)”節(jié)后，我及時(shí)捕捉契機(jī)，上了一堂以“我學(xué)會(huì)了煮菜”為題的作文課。課上，學(xué)生對(duì)菜的選購(gòu)，配料比例，烹飪過(guò)程，菜的色、香、味、花樣等方面都作了詳細(xì)介紹，有理有據(jù)，具體生動(dòng)，好不得意！觀看廚師表演，學(xué)習(xí)廚藝；邁入菜市場(chǎng)，買一次菜；走進(jìn)大廚房，做一道菜，竟會(huì)讓孩子們有如此大的體驗(yàn)和收獲。課后我深受啟發(fā)：學(xué)生的每一篇好習(xí)作，作前都是一堆未經(jīng)任何加工的原材料，只要對(duì)味配料、入味生境、回味品評(píng)，佳作就能躍入紙面。因此，作文教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生邁進(jìn)大市場(chǎng)

3、，步入大社會(huì)；邁入大生活，走進(jìn)習(xí)作的“大廚房”，親自去選料、配料、烹飪；用心去感受、體驗(yàn)、獲取真知，讓每一篇習(xí)作都充滿濃濃的“生活”味。一、對(duì)味選料——為習(xí)作“大餐”巧授技法引導(dǎo)從家鄉(xiāng)的現(xiàn)在與過(guò)去相比，新的變化在哪里？是否有時(shí)代氣息？啟發(fā)從家鄉(xiāng)的山、水、人的變化入手，揭示家鄉(xiāng)的新變化。４觸類旁通配料法。這是引導(dǎo)學(xué)生從眼前感受的事物受到啟發(fā)，回憶起相應(yīng)的事物，得到好的題材和主題。二、入味生境——為習(xí)作“大餐”鋪架梯橋烹飪一道“色、香、味”

4、俱全的好菜，除了“對(duì)味選料”外，關(guān)鍵是“廚技”。廚師為徒弟提供學(xué)藝平臺(tái)和教師為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)設(shè)生活情境是一致的?！墩n標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”“要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。這就是說(shuō)，教師應(yīng)主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)情境，讓他們有內(nèi)容寫，用自己的口說(shuō)孩子的話，用自己的手寫童趣的文，用自己的心抒熱愛(ài)生活的真情。１入景——回歸自然。大自然是一本“最大的教科書