人教版小學(xué)語文五年級上冊各單元知識點

1、1人教版小學(xué)語文五年級上冊各單元知識點人教版小學(xué)語文五年級上冊各單元知識點項目基礎(chǔ)知識單元字詞句篇習(xí)作綜合實踐課外積累1生字字形生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音生字讀音詞語盤點帶引號的詞語：帶引號的詞語：我的“長生果”、“香煙人”、“綠洲”等。四字詞語：四字詞語：與眾不同念念不忘不求甚解不言而喻比喻句：比喻句：我像一匹餓狼，貪婪地讀著。理解句子：理解句子：我很快樂，也很恐懼——這種竊讀的滋味！你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

2、根據(jù)自己感受填寫句子：根據(jù)自己感受填寫句子：一本你喜愛的書就是，也是。體會寫法：體會寫法：找出描寫心理活動的語句，體會這樣寫的好處。采訪記錄：采訪記錄：《小苗與大樹的對話》把握主要內(nèi)容：把握主要內(nèi)容：作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。小練筆：小練筆：仿照課文，寫一寫你自己的想法。仿寫：仿寫：采訪記錄紀(jì)實事件：紀(jì)實事件：一次辯論（寫經(jīng)過，寫看法）搜集搜集讀書的名言、故事；圖書的分類分類、書目；閱讀記錄卡等名人讀書的警句2生字字

3、形生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音生字讀音詞語盤點詞語理解：詞語理解：梅花魂的“魂”理解詩句的意思：理解詩句的意思：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。反問句：反問句：這清白的梅花，是玷污得的嗎？夸張句：夸張句：花開時那才是香飄十里。理解句子（聯(lián)系課文內(nèi)容）：理解句子（聯(lián)系課文內(nèi)容）：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。默寫默寫《泊船瓜洲》《秋思》改寫

4、《秋思》成一個小故事作者表達情感的憑借：作者表達情感的憑借：明月——明月何時照我還家書——行人臨發(fā)又開封聲音——故園無此聲梅花——她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！桂花——比不上家鄉(xiāng)的小橋流水人家——故鄉(xiāng)把握主要內(nèi)容：把握主要內(nèi)容：哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。想象習(xí)作：想象習(xí)作：在寫作中運用所學(xué)的表達感情的方法。王安石斟酌“綠”字。名人思念故鄉(xiāng)的詩句。36生字字形生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音生字讀音詞語盤點注意

5、讀音：注意讀音：靦腆謄寫理解詞語：理解詞語：打蔫按圖索驥拖沓近義詞區(qū)別：近義詞區(qū)別：愣住怔住嚴厲嚴格顫抖顫動敬仰敬佩時間描寫：時間描寫：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。動作描寫：動作描寫：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……抒發(fā)感想：抒發(fā)感想：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天

6、我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。心理描寫：心理描寫：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我的心還是疼痛地收縮成一團。理解含義深刻的句子（聯(lián)系生活實際）理解含義深刻的句子（聯(lián)系生活實際）我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。把握主要內(nèi)容把握主要內(nèi)容為什么說這是一對“了不起的父與子”父親救助兒子過程的心理變化。父親和母親為什么有不同的看法。通過外貌、語言和動作表通過外貌、語言和動作表現(xiàn)情感現(xiàn)情感語言——“不論發(fā)

7、生什么，我總會和你在一起！”外貌——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。小練筆：小練筆：阿曼達在廢墟下會想些什么。習(xí)作：習(xí)作：寫父母的故事積累親情的名言警句冰心的《紙船——寄母親》7生字字形生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫的字）生字讀音生字讀音詞語盤點注意讀音：注意讀音：崇高、脊梁、剎那、旗幟、停泊等詞語理解：詞語理解：玲瓏剔透、斬釘截鐵、關(guān)聯(lián)句：關(guān)聯(lián)句：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的