化學(xué)教學(xué)論試題5及答案

1、《化學(xué)教學(xué)論化學(xué)教學(xué)論》試題試題5一、對下列說法的合理性做出判斷，在（一、對下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯(cuò)誤，并在必要時(shí)予以文字修正。）中填入正確或錯(cuò)誤，并在必要時(shí)予以文字修正。1.21世紀(jì)初化學(xué)新教材的內(nèi)容特別體現(xiàn)化學(xué)與社會、科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境的聯(lián)系。（）1正確2.從科學(xué)教育的功能考察，其廣域目標(biāo)是知識、技能和方法。（）錯(cuò)誤（2分）修正：其廣域目標(biāo)是知識、技能、過程、態(tài)度。3.中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)有三方面，知

2、識、技能和情感。（）錯(cuò)誤（2分）修正：三方面是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。4.化學(xué)學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)出的熟練程度和準(zhǔn)確性。（）錯(cuò)誤（2分）修正：化學(xué)學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和科學(xué)方法。研究具體化學(xué)問題的行為與表現(xiàn)。（1分5.化學(xué)問題解決就是學(xué)習(xí)與某一化學(xué)命題相關(guān)內(nèi)容的知識。（）錯(cuò)誤（2分）修正：化學(xué)問題解決可以理解為克服化學(xué)問題的起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的障礙，填補(bǔ)其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的

3、過程。6.化學(xué)教學(xué)改革中關(guān)于課堂教學(xué)過程的本質(zhì)論述正確的是教師起主導(dǎo)作用。錯(cuò)誤（2分）修正：正確的是師生互動(dòng)。（二、簡答題二、簡答題1.某青年教師按照本校著名化學(xué)特級教師“苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的課堂教學(xué)過程，模仿他的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)效果并不佳。請你從理論上分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因?？赡苄苑治觯簺]有了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（2分）；對教材的地位和內(nèi)容不熟悉，不會應(yīng)用教學(xué)策略與方法（2分）；缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)變能力差（2分）；師

4、生互動(dòng)少，學(xué)生主動(dòng)探究活動(dòng)少。（2.以“電解質(zhì)”為例具體說明概念圖的制作過程?！緟⒖即鸢浮浚?）教學(xué)目標(biāo)：（分類1分）[知識和技能]（3分）了解二氧化硫的性質(zhì)和作用，掌握證明二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法；了解酸雨的形成、危害及防治方法。[過程與方法]（3分）通過實(shí)驗(yàn)、討論、探究方法等學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的方法。[態(tài)度情感與價(jià)值觀]（3分）通過防治酸雨和環(huán)境污染的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)環(huán)保意識、社會責(zé)任感、參與意識，形成牢固的

5、“可持續(xù)發(fā)展”觀。通過與同學(xué)共同合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽、欣賞、分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）新課引入（10分）[投影展示]雕像、森林受酸雨毀壞的圖片：公園里的大理石雕像、寺院里古塔上的美麗的圖案都變得模糊了、森林里的樹木枯死了、源泊里的魚死了。[提出問題]是什么使雕像模糊、樹木枯死？[過渡]酸雨造成了今天這么多嚴(yán)重的環(huán)境問題。那么什么是酸雨？是什么化學(xué)物質(zhì)使雨水變酸性？今天的學(xué)習(xí)會帶領(lǐng)我們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中尋找答案。3.請你根據(jù)所給的教材內(nèi)容“

6、二氧化硫的性質(zhì)和作用”（見附頁）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。（15分）評分：二氧化硫的酸性（5分），（其中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3分，設(shè)計(jì)意圖2分。）二氧化硫的氧化還原性（5分），（其中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3分，設(shè)計(jì)意圖2分。）二氧化硫的漂白性（5分），（其中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3分，設(shè)計(jì)意圖2分。）教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖展示一瓶二氧化硫氣體。提問：根據(jù)二氧化硫的化學(xué)式推測二氧化硫可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？觀察并推測二氧化硫的物

7、理性質(zhì)。學(xué)生相互討論。二氧化硫可能是酸性氧化物。利用所學(xué)知識來分析問題，并回憶酸性氧化物有關(guān)知識。提示：二氧化硫中的硫元素是中間價(jià)，化合價(jià)既可以升高，也可以下降。可能有什么性質(zhì)？既有氧化性又有還原性。鞏固氧化還原知識。上面二氧化硫的性質(zhì)僅是我們的推測，還需要用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。下面請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的推測。投影：提供下列試劑：石蕊試液、酚酞試液、澄清石前后桌四位同學(xué)相互討論。學(xué)生按表要求回答。在思考過程中體驗(yàn)探究過程，利用所學(xué)知