課程與教學(xué)論試題及答案匯集

1、課程與教學(xué)論試題及答案匯集課程與教學(xué)論試題及答案匯集一、課程與教學(xué)論試題一、課程與教學(xué)論試題1、單項選擇題單項選擇題(本大題共本大題共30小題，每小題小題，每小題1分，共分，共30分)1.把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是(D)A.杜威杜威B.洛克洛克C.凱洛夫凱洛夫D.赫爾巴特赫爾巴特2.“泰勒原理泰勒原理”的實踐基礎(chǔ)是的實踐基礎(chǔ)是(C)A.活動分析活動分析B.

2、解放興趣解放興趣C.八年研究八年研究D.泰主羅義泰主羅義3.提出提出“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是理論假設(shè)的是(C)A.贊科夫贊科夫B.巴班斯巴班斯基C.維果茨基維果茨基D.列昂節(jié)夫列昂節(jié)夫4.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是(C)A.教師提供選擇的過程教師提供選擇的過程B.家長提供選擇的過程家長提供選擇的過程C.學(xué)習(xí)者自由選擇的過程學(xué)習(xí)者自由選擇的過程D.學(xué)校提供選擇學(xué)校提供選擇的過程的過程5.(C)是指

3、向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。A.教學(xué)過程教學(xué)過程B.教學(xué)教學(xué)原則原則C.教學(xué)方法教學(xué)方法D.教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計6.“精神助產(chǎn)術(shù)精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（的確立者是（A）A.蘇格拉底蘇格拉底B.亞里士亞里士多德多德C.柏拉圖柏拉圖D.黑格爾黑格爾7.(A)提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實施

4、的提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實施的“過程原則過程原則”。A.斯騰豪斯斯騰豪斯B.泰勒泰勒C.塔巴塔巴D.奧利沃奧利沃8.“副學(xué)習(xí)副學(xué)習(xí)”概念的提出者是概念的提出者是(A)A.克伯屈克伯屈B.杰克遜杰克遜C.巴羅巴羅D.杜威杜威9.被譽(yù)為被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是的著作是(《C》)。A.課程課程B.課程編制課程編制C.課程與教學(xué)的基本原理課程與教學(xué)的基本原理D.怎樣編制怎樣編制課程課程10.施瓦布主張，

5、課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是(B)21.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗”，這是，這是(D)的觀點。的觀點。A.被動適應(yīng)論被動適應(yīng)論B.主動適應(yīng)論主動適應(yīng)論C.滯后論滯后論D.超越論超越論22.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和(A)A.整合性整合性B.邏輯性輯性C.個別性個別性D.超體性超體性23.浪漫自然主義經(jīng)驗課程的代表人物是浪

6、漫自然主義經(jīng)驗課程的代表人物是(B)A.杜威杜威B.盧梭盧梭C.斯賓塞賓塞D.夸美紐斯夸美紐斯24.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗的五個不同把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗的五個不同層次的是層次的是(A)A.古德萊德古德萊德B.查特斯查特斯C.斯金納斯金納D.杜威杜威25.課程實施的忠實取向在本質(zhì)上受課程實施的忠實取向在本質(zhì)上受(A)支配。支配。A.技術(shù)理性技術(shù)理性B.實踐實踐理性理性C.解放理性解放理性D

7、.理論理性理論理性26.(A)是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價。的評價。A.形成性評價形成性評價B.總結(jié)性評價總結(jié)性評價C.診斷性評價診斷性評價D.內(nèi)在評內(nèi)在評價27.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是后現(xiàn)代時期的教育家是(A)A.利維利維B.泰勒泰勒C.布盧姆布盧姆

8、D.萊斯28.下列各項中下列各項中(D)不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。A.隨機(jī)訪問教學(xué)隨機(jī)訪問教學(xué)B.情境教學(xué)情境教學(xué)C.支架式教學(xué)支架式教學(xué)D.問題教學(xué)問題教學(xué)29.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”中誕生的一種新的課程形態(tài)是中誕生的一種新的課程形態(tài)是(A)A.學(xué)術(shù)中心課程學(xué)術(shù)中心課程B.社會問題中心課程社會問題中心課程C.兒童活動中心課程兒童活動中心課程D.人格中心課程人格中心課程30.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為在非