語文教學論試題與答案

1、語文學科教學法試題語文學科教學法試題一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題1分，共計分，共計2020分）分）1《語文課程標準語文課程標準》認為語文課程應致力于學生（認為語文課程應致力于學生（）的形成與發(fā)展。）的形成與發(fā)展。A語文素質(zhì)語文素質(zhì)B語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)C語文能力語文能力D語文知識和能力語文知識和能力2在我國具有現(xiàn)代學科意義的語文課程是從（在我國具有現(xiàn)代學科意義的語文課程是從（）年開始的。）年開始的。A19041904B1919191

2、9C19491949D197819784教學活動中，備課常有要教學活動中，備課常有要“吃透兩頭吃透兩頭”之說，這兩頭指的是（之說，這兩頭指的是（）。）。A教材和大綱教材和大綱B課程標準和教材課程標準和教材C教材和學生教材和學生D課程標準和學生課程標準和學生5“知之者不如好之者，好之者不如樂之者知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是說明培養(yǎng)學生學習（是說明培養(yǎng)學生學習（）的重要性。）的重要性。A習慣習慣B意志意志C興趣興趣D態(tài)度態(tài)度6提出

3、提出“讀讀，講講，議議，練練讀讀，講講，議議，練練”教學模式的是（教學模式的是（）A于漪于漪B錢夢龍錢夢龍C寧鴻彬?qū)庿櫛駾上海育才中學上海育才中學7語文課程的基本特點是（語文課程的基本特點是（）A思想性和文學性的統(tǒng)一思想性和文學性的統(tǒng)一B工具性和思想性的統(tǒng)一工具性和思想性的統(tǒng)一C工具性和人文性的統(tǒng)一工具性和人文性的統(tǒng)一D民族民族性和世界性的統(tǒng)一性和世界性的統(tǒng)一8語文課程的基本理念之一是要積極倡導（語文課程的基本理念之一是要積極倡導（）的

4、學習方式。）的學習方式。A自主、獨立、探究自主、獨立、探究B自主、合作、探究自主、合作、探究C獨立思考、勇于探究獨立思考、勇于探究D自立、提問、研究自立、提問、研究9新一輪基礎教育改革是（新一輪基礎教育改革是（）年開始的）年開始的A19991999B20002000C.2001C.2001D200220021010新一輪基礎教育課程改革的課程目標是按九年一貫整體設計的，在課程總新一輪基礎教育課程改革的課程目標是按九年一貫整體設計的，在課

5、程總目標下，把九年分為（目標下，把九年分為（），分別提出階段目標。），分別提出階段目標。A小學、初中兩個階段小學、初中兩個階段B初小、高小、初中三個階段初小、高小、初中三個階段C義務教育一個階段義務教育一個階段D1~21~2年級、年級、3~43~4年級、年級、5~65~6年級、年級、7~97~9年級四個學段年級四個學段1111《語文課程標準語文課程標準》要求義務教育階段學生累計認識常用漢字（要求義務教育階段學生累計認識常用漢字（）個。）

6、個。A25002500B35003500C28002800D300030001212《語文課程標準語文課程標準》提出了（提出了（）的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系。）的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系。A綜合性學習綜合性學習B合作學習合作學習C探究性學習探究性學習D自主學習自主學習1313語文新課程把一二年級的寫作叫（語文新課程把一二年級的寫作叫（）A寫作寫作B習作習作C.C.寫話寫話D創(chuàng)作創(chuàng)作1414語文

7、新課程把語文新課程把“聽”和“說”兩個教學系列合在一起，改為（兩個教學系列合在一起，改為（）。）。A口頭語言口頭語言B口語訓練口語訓練C口語表達口語表達D口語交際口語交際1515教學目標分類法是美國教育家（教學目標分類法是美國教育家（）提出來的。）提出來的。A布魯諾布魯諾B布魯納布魯納C布盧姆布盧姆D杜威杜威1616默讀與朗讀相比，適應范圍更廣，速度更快，而且（默讀與朗讀相比，適應范圍更廣，速度更快，而且（）。）。A更適應與低年級更適應

8、與低年級B更有助于培養(yǎng)口頭表達能力更有助于培養(yǎng)口頭表達能力C更有助于理解更有助于理解D更有利于提更有利于提高對文章的感受能力高對文章的感受能力1717絕大多數(shù)的漢字的字形結構限于（絕大多數(shù)的漢字的字形結構限于（）種。）種。A6B7C8D918“18“三、百、千三、百、千”是我國古代和近代最成功的蒙學教材，它們分別指的是（）是我國古代和近代最成功的蒙學教材，它們分別指的是（）。A《唐詩三百首唐詩三百首》《》《千字文千字文》B《唐詩三百首唐

9、詩三百首》《》《千家詩千家詩》C《三字經(jīng)三字經(jīng)》《》《百家姓百家姓》《》《千家詩千家詩》D《三字經(jīng)三字經(jīng)》《》《百家姓百家姓》《》《千字文千字文》答：（答：（1）培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的初步能力。（）培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的初步能力。（2）發(fā)展學生的語言能力。）發(fā)展學生的語言能力。（3）發(fā)展學生的形象思維能力。（）發(fā)展學生的形象思維能力。（4）陶冶學生的性情，使他們獲得審美的愉）陶冶學生的性情，使他們獲得審美的愉悅。悅。4閱讀期待在閱讀教學

10、中有何意義閱讀期待在閱讀教學中有何意義答：答：“閱讀期待閱讀期待”是接受美學的概念。接受美學認為，讀者在閱讀文學奏。學是接受美學的概念。接受美學認為，讀者在閱讀文學奏。學生翻開語文課本，一篇課文的題目、作者、題材、體裁便引發(fā)他們種種猜測。生翻開語文課本，一篇課文的題目、作者、題材、體裁便引發(fā)他們種種猜測。如果教師在學生閱讀課文之前，能夠適當?shù)亟淮尘啊?chuàng)設情境、制造懸念，如果教師在學生閱讀課文之前，能夠適當?shù)亟淮尘啊?chuàng)設情境、制造懸念

11、，就會更加激起學生閱讀的欲望和興趣。就會更加激起學生閱讀的欲望和興趣。五、論述五、論述1語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的人文精神語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的人文精神答：答：語文課程在培養(yǎng)目標上要重視對學生人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生人文精神的核語文課程在培養(yǎng)目標上要重視對學生人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生人文精神的核心是要培養(yǎng)學生的民族精神。語文課程在教學內(nèi)容上既要重視中華民族優(yōu)秀傳心是要培養(yǎng)學生的民族精神。語文課程在教學內(nèi)容上既要重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

12、又要重視對外來優(yōu)秀文化的吸收和融化。語文課程在教學原則上要重統(tǒng)文化，又要重視對外來優(yōu)秀文化的吸收和融化。語文課程在教學原則上要重視學生的獨特體驗。學生人文精神的培養(yǎng)就是在語文學習過程中長期受到熏陶視學生的獨特體驗。學生人文精神的培養(yǎng)就是在語文學習過程中長期受到熏陶感染的過程。語文教育在教學評價上要克服感染的過程。語文教育在教學評價上要克服“科學主義科學主義”的非此即彼、尋求唯的非此即彼、尋求唯一準確答案的評價標準，和非一準確答案的評價標

13、準，和非“揚”即“批”、只見問題不見學生的評價態(tài)度、只見問題不見學生的評價態(tài)度2結合實際論述作文命題的原則結合實際論述作文命題的原則命題要注意整體設計。命題要有實用價值。要寫好命題作文提示語。命題要適命題要注意整體設計。命題要有實用價值。要寫好命題作文提示語。命題要適應學生的心理特征。應學生的心理特征。一填空（一填空（1515分）分）1、語文教學論屬于教育學范疇，它的學科特點是：理論性、語文教學論屬于教育學范疇，它的學科特點是：理論性、

14、、和、和。2、語文的學科性質(zhì)是、語文的學科性質(zhì)是和。3、把傳統(tǒng)的聽說能力改為口語交際有兩個突出特點：、把傳統(tǒng)的聽說能力改為口語交際有兩個突出特點：和。4、提問的主要類型有記憶型、了解型、理解型、提問的主要類型有記憶型、了解型、理解型和。5、是實用主義教學思想的創(chuàng)始人，他的教育思想是是實用主義教學思想的創(chuàng)始人，他的教育思想是“做中學做中學”。6、教學的目標包括：情感目標、教學的目標包括：情感目標、和。7、魏書生以、魏書生以教學法著名。教學

15、法著名。8、語文教學目標的出發(fā)點是、語文教學目標的出發(fā)點是。9、說課的目的有、說課的目的有、和、和。二選擇題（二選擇題（1717分）分）10.10.語文教學論的基本特點語文教學論的基本特點()A理論性理論性B實踐性實踐性C綜合性綜合性D理論性理論性實踐性實踐性綜合性綜合性11.11.語文教育的內(nèi)容以語文教育的內(nèi)容以()經(jīng)學典籍為主體經(jīng)學典籍為主體A墨家墨家B法家法家C道家道家D儒家儒家12.12.古代語文教育的四大弊端古代語文教育的四大

16、弊端()A忽視口語教育忽視口語教育忽視文學教育忽視文學教育脫離實際脫離實際忽略知識教育忽略知識教育B脫離語言實際脫離語言實際忽視文學教育忽視文學教育脫離應用實際脫離應用實際忽略知識教育忽略知識教育C忽視體育教育忽視體育教育忽視口語教育脫離實際忽視口語教育脫離實際忽略知識教育忽略知識教育D忽視體育教育忽視體育教育忽視口語教育忽視口語教育忽視文學教育忽視文學教育脫離實際脫離實際13.13.教育家杜威提出教育家杜威提出()A做中學做中學B討論