《課程與教學(xué)論》機(jī)考模擬試題及答案

1、《課程與教學(xué)論》機(jī)考模擬試題及答案《課程與教學(xué)論》機(jī)考模擬試題及答案一、選擇題1.搜索評價信息的方法有很多，既有量化取向的，又有質(zhì)化取向的，下列哪種方法是量化的（B）A.觀察B.測量法C.成長記錄袋D.訪談2.實(shí)用主義教育家杜威所提倡的課程為（D）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.選修課程D.活動課程3.要素主義課程觀的代表人物有（D）A.杜威B.赫欽斯C.阿蘭D.巴格萊4.不屬于課程與教學(xué)內(nèi)容選擇依據(jù)的一項(xiàng)是（D）。A.學(xué)生的需要，興趣和身

2、心發(fā)展水平B.社會發(fā)展的需要C.課程與教學(xué)內(nèi)容本身的性質(zhì)D.國家課程標(biāo)準(zhǔn)5.按照古德萊德的觀點(diǎn)，課程可以分為理想課程，文件課程，理解課程，實(shí)施課程，和（B）A.活動課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.學(xué)科課程6.知識不是簡單的由教師自然傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)習(xí)者主動的建造到自己的腦海里，學(xué)生不是“得到“想法，而是“產(chǎn)生“想法。這一觀點(diǎn)是下列哪個派別的觀點(diǎn)（D）A.認(rèn)知主義B.行為主義C.永恒主義D.建構(gòu)主義7.兩種或兩種以上學(xué)科在一些主題或

3、觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來，但有維持各學(xué)科原有的獨(dú)立狀態(tài)的課程是（D）A.融合課程B.廣域課程C.合科課程D.相關(guān)課程8.課程教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以兒童為中心、以“做“為中心、以問題為中心，課程組織應(yīng)該考慮到兒童發(fā)展的次序。這一觀點(diǎn)屬于（C）A.永恒主義B.結(jié)構(gòu)主義C.實(shí)用主義D.要素主義9.按照古德萊德的觀點(diǎn)，實(shí)際在教學(xué)中發(fā)生的課程是（C）A.文件課程B.理解課程C.實(shí)施課程D.理想課程10.校本課程是由（C）提出的A.杰克遜B.帕克赫斯特C.菲呂馬克

4、D.布魯納11.從宏觀上講，不構(gòu)成為課程管理模式的選項(xiàng)是（C）。A.地方分權(quán)型B.混合型C.獨(dú)立型D.中央集權(quán)型12.下列課程實(shí)施的觀點(diǎn)中錯誤的是（B）A.互動調(diào)試的課程實(shí)施觀B.改造的課程實(shí)施觀C.生成的課程實(shí)施觀D.忠實(shí)的課程實(shí)施觀13.下列哪種教學(xué)組織形式又稱“導(dǎo)生制“（D）A.文納特卡B.道爾頓制C.特朗普制D.貝爾蘭卡斯特制14.隱性課程是由（B）提出的A.奧蘇泊爾B.杰克遜C.皮亞杰D.布盧姆31.過程模式的代表人物是（A）

5、A.斯坦豪斯B.施瓦布C.瓦克爾D.泰勒32.（B）流派強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計、教學(xué)過程遵循一定的順序與步驟，（B）流派高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素。A.建構(gòu)主義、認(rèn)知流派B.行為主義、人本主義C.建構(gòu)主義、人本主義D.行為主義、認(rèn)知流派33.影響校本課程開發(fā)的關(guān)鍵因素是（A）A.教師B.教育管理人員C.環(huán)境因素D.學(xué)生34.課程與教學(xué)論的研究方法一般不采取（B）。A.觀察研究B.實(shí)驗(yàn)室研究C.人種學(xué)研究D.調(diào)查研究法35.實(shí)驗(yàn)中的情境教學(xué)，愉快教學(xué)

6、，成功教學(xué)屬于下列哪種教學(xué)模式（A）A.情境陶冶式B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式C.示范模仿式D.自學(xué)輔導(dǎo)式36.區(qū)分正規(guī)課程和非正規(guī)課程的主要標(biāo)志是（D）。A.連續(xù)性B.持久性C.必然性D.計劃性37.不屬于隱性課程的特點(diǎn)的項(xiàng)目是（A）。A.結(jié)果的必然性B.實(shí)施過程的潛在性C.影響的持久性D.涉及范圍的廣域性38.手勢一般分為四類，其中往往給學(xué)生一種形象可感的印象的是（B）A感情手勢B.摹狀手勢C.象征手勢D.指示性手勢39.教學(xué)的特殊組織形式是（B

7、）A.個別指導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.班級授課D.小組教學(xué)40.情境教學(xué)“屬于下列哪種教學(xué)模式（A）A.情境陶冶教學(xué)模式B.示范模仿教學(xué)模式C.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式D.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式41.“情境陶冶“教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（A）A.巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法B.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.洛扎諾夫的暗示教學(xué)法D.布魯姆的掌握教學(xué)法42..下列不屬于集體審議模式基本特征的一條是（C）。A.針對必要的問題，提出各種解決方案進(jìn)行取舍，做出選擇。B.審議

8、應(yīng)該以實(shí)踐為衡量各方案的標(biāo)準(zhǔn)。C.關(guān)注教育過程的不斷調(diào)適，以使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和發(fā)展。D.課程審議形成一個新的群體。43.把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，充實(shí)后按照新的體系合二為一的課程是（C）A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.活動課程44.（A）是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.盧梭D.布魯納45.課程設(shè)計的集體審議模式的代表人物是（D）A.泰勒B.塔巴C.斯滕豪斯D.施瓦布46.過程模式的代表人物