學前教育學試題及答案共六套

1、學前教育學試題及答案共六套1.智力：兒童認識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。2.結構游戲結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現實生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處罰使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，

2、從而達到教育的目的。4.活動目標某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征學會使用某一種工具或學會觀察和比較的方法等。這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質條件同時給予精心的照顧和保護以促進他們的健康成長逐步增進他們生活自理能力。1.教育對個

3、體發(fā)展如何起主導作用？教育對個體發(fā)展如何起主導作用？答:首先教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動教育目的體現了培養(yǎng)人的方向也就是個體發(fā)展的方向。其次教育尤其是學校的教育由受過專門訓練的教師負責給予個體發(fā)展更科學、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三得力的教育為個體能動的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件如在教育活動中處理好主客觀的關系及師生間的關系使之有利于提高個體主動積極地參與各種教育活動并在教育活動中充分滿足人體特征的發(fā)展、個體潛能的充分發(fā)揮以及個體創(chuàng)新能

4、力的發(fā)展。第四教育的主導作用更表現在促進個體的社會化。從生命開始的“自然人”經過教育過程成長為“社會人”完成個體社會化過程使個體積極地、能動地適應社會、參與社會和改造社會。2.陶行知主張要解放兒童陶行知主張要解放兒童其主要內容是什么其主要內容是什么答:陶行知在了解兒童身心特點的基礎上要解決兒童的創(chuàng)造力他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的空間；(6)解放兒

5、童的時間。3.發(fā)展適宜性課程應有哪些特點發(fā)展適宜性課程應有哪些特點答:發(fā)展適宜性課程的特點是:發(fā)展適宜性課程應該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平而為其提供相應的教育目標、內容和活動。(1)發(fā)展適宜性課程應該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程；(4)發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的與兒童日常生活關聯的。4.幼兒出現入園適應不良的

6、原因是什么幼兒出現入園適應不良的原因是什么答:幼兒之所以出現入園不適應的現象其主要原因為:(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個性與以往經驗。5.托幼園所與家庭的差異體現在幾方面托幼園所與家庭的差異體現在幾方面答:托幼園所與家庭的差異主要體現在:(l)目的性和計劃性；(2)教育對象；(3)教育者與教育對象的關系。1.如何正確理解學前教育目標2.簡述學前班的教育要領。簡述學前班的教育要領。答：（1）以游戲活動為主，在豐富

7、多采的活動中促進幼兒的發(fā)展；（2）根據農村幼兒衛(wèi)生習慣差、社會適應能力弱的特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；3根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等認知能力發(fā)展的特點，培養(yǎng)良好的學習習慣和讀寫算等能力，為入小學打下基礎；4充分利用大自然對幼兒進行教育；5正確評價學前班的教育質量。3.運用環(huán)境體驗法應注意的事項是什么？運用環(huán)境體驗法應注意的事項是什么？答：（1)所創(chuàng)設的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開展

8、想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時根據教育目標和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。1.學前教育以活動為主導，請你談談活動性原則實施的具體要求。學前教育以活動為主導，請你談談活動性原則實施的具體要求。答：（1）提供活動機會和環(huán)境；（2）鼓勵兒童活動

9、的積極性、主動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。2.試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質。試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質。答：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，

10、與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力（每一個要點適當展開說明）改革開放以來社會上曾風行“零歲方案“、“神童方案“。一些“望子成龍“的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利

11、益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段