護理教育學(xué)考試作業(yè)

1、1.1.請寫出主要的護理課程類型有哪些。請寫出主要的護理課程類型有哪些。答：主要課程：護理英語、計算機、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、急救護理、社區(qū)護理學(xué)、護理倫理學(xué)、護理心理學(xué)、護理管理學(xué)、老年護理學(xué)、康復(fù)護理等課程。2.2.請舉例說明，桑代克學(xué)習(xí)理論在護理教育中的應(yīng)用。請舉例說明，桑代克學(xué)習(xí)理論在護理教育中的應(yīng)用。答：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)發(fā)展史上第

2、一個較為系統(tǒng)的理論。這理論以實驗研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程及其規(guī)律，對后來學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不科學(xué)的地方，如把所有的學(xué)習(xí)過程都?xì)w結(jié)為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學(xué)習(xí)中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動物的學(xué)習(xí)簡單地等同起來，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有有合理的因素，其所強調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。3.3.學(xué)生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？學(xué)生

3、掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？答：學(xué)生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運用知識、檢查知識、技能和技巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得極快，每個階段的功能都在整個教學(xué)過程中不可缺少。所以我們在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運用，注意階段之間的內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學(xué)過程中不可缺在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為

4、豐實的課。基本要求(4)：常態(tài)性不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這個過程中，師生相互生成許多新的知識?；疽?5)：有待完善課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾

5、，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。公開課、觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。5.5.以下是一位教師在教學(xué)以下是一位教師在教學(xué)《護理倫理護理倫理——現(xiàn)代生殖技術(shù)現(xiàn)代生殖技術(shù)》中的課中的課堂結(jié)構(gòu)：堂結(jié)構(gòu)：（1）教師設(shè)計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學(xué)生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)信息回答這10個問題。每小組要有