版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、基于發(fā)表的習(xí)作教學(xué)研究基于發(fā)表的習(xí)作教學(xué)研究上外松外沈君交流之前,我想先和大家一起分享開(kāi)學(xué)前我的郵箱里意外收到的一封信。沈老師:您好嗎?允許我開(kāi)門見(jiàn)山的問(wèn):“您還會(huì)教我們嗎?”確切的說(shuō),我已經(jīng)完全跟了您的性子,是的,也許您還會(huì)忘記,您在班級(jí)上說(shuō)的:“我把曉語(yǔ)的文章發(fā)上去,我(的一)位朋友還說(shuō)跟我一樣像的風(fēng)格?!笔前。沂窃絹?lái)越像,仿佛這世間沒(méi)有比這更興奮的事情了。我快言快語(yǔ)的表達(dá),您若還會(huì)教曉語(yǔ),那曉語(yǔ)將無(wú)比興奮的!記得老師剛教我們這幫
2、二年級(jí)的孩子哩!老師真的很辛苦,到現(xiàn)在我便會(huì)有深深的體會(huì),老師沒(méi)教過(guò)那么曉得(小的)年級(jí),肯定是累的呀!嗯!是,我們可親的沈老師,當(dāng)年一個(gè)清晰的場(chǎng)面定格在我的腦海里,我沖動(dòng)會(huì)寫下來(lái),您會(huì)特別欣慰嗎?可惜那個(gè)場(chǎng)景,我愧疚的無(wú)法訴說(shuō)。這會(huì)是我心中的一個(gè)烙印,感謝您!有一個(gè)天大的秘密,老師您可能還不知道呢!您認(rèn)為我上的補(bǔ)習(xí)班(使我)作文進(jìn)步可大,其實(shí),第一次我開(kāi)始有了一種令我現(xiàn)在最忌諱的現(xiàn)象,那就是依賴性。反正有老師,我竟會(huì)可恥的這么想呀。哎
3、!無(wú)法理喻的我。但是,當(dāng)老師面帶微笑的訴說(shuō)著我的進(jìn)步時(shí),我的心快要跳出胸膛!第一篇的文章確實(shí)是我毫無(wú)依賴的寫出來(lái)的,因?yàn)橛辛遂`感,有了那個(gè)微笑的動(dòng)力呀!到現(xiàn)在,我非常喜歡作文,真的,不僅喜歡作文,而且深深喜歡上了古文啊,那一個(gè)個(gè)精辟的詞語(yǔ),細(xì)膩的觀察,簡(jiǎn)單明了的訴說(shuō),在我的心中同樣印下了一個(gè)小小的“烙印”。可親的沈老師,講到這,我要去看會(huì)兒書(shū),同時(shí)給您道個(gè)再會(huì)。老師們,當(dāng)突兀地看到郵箱中的這封信時(shí),我真的是有些激動(dòng)的。我沒(méi)有想到,這孩子
4、會(huì)那么喜歡作文……突然地我為自己是一名教師,一名語(yǔ)文教師而感到神圣和自豪。一剎那間,我想,如果我教的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生,都能這樣喜歡作文,都能這樣喜歡語(yǔ)文,質(zhì)好,我們班的家長(zhǎng)才不會(huì)睬我呢!其實(shí),也不是所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣,可是我想,哪怕只有一個(gè),兩個(gè),五個(gè),只要有,就甚過(guò)老師我一個(gè)的作用!不是嗎?記得2014年1月25日晚上9點(diǎn)半,我收到一條信息。打開(kāi)一看,原來(lái)是班里的朱子璐媽媽發(fā)來(lái)的,告訴我剛在我郵箱里傳了一篇文章,是孩子下午看了李娜與奇
5、布爾科娃在澳網(wǎng)決賽后寫的,希望我指導(dǎo)一下。說(shuō)實(shí)話,其實(shí)那天我已準(zhǔn)備睡覺(jué),但看到信息后馬上起來(lái)打開(kāi)電腦,稍稍修改后發(fā)到了班級(jí)群里并發(fā)給了《松江報(bào)》。果然,這篇《李娜,我為你驕傲》的文章后來(lái)在《松江報(bào)》刊登了出來(lái)。和很多老師一樣,我會(huì)把那些傳給我的作文打印出來(lái)貼在教室里,讓孩子們互相欣賞,在自己喜歡的作文紙上打個(gè)五角星。凡張貼出來(lái)的文章每人獎(jiǎng)勵(lì)一張大隊(duì)部發(fā)的彩虹卡。凡是得到的五角星數(shù)量超過(guò)班級(jí)一半人數(shù)的再獎(jiǎng)勵(lì)一張彩虹卡。(一張彩虹卡在別的方
6、面要經(jīng)過(guò)很多努力才能得到。)有時(shí)寫得特別好的語(yǔ)句則發(fā)到我的微博。記得一次,一名叫張益銘的男生在文章中寫了一句詩(shī)——“春風(fēng)撫新枝,成績(jī)?nèi)绻墒??!蔽蚁矚g得當(dāng)即抱了一下他,并馬上告訴他:“我要發(fā)到我的微博上去!“然后當(dāng)著這孩子的面發(fā)了一條微博——“春風(fēng)撫新枝,成績(jī)?nèi)绻墒小!惫业囊粚W(xué)生寫的詩(shī)句哦。哦喲喲,喜歡,喜歡!當(dāng)晚,我發(fā)現(xiàn)我的微博聽(tīng)眾里多了一名聽(tīng)眾,一看他那天發(fā)的話——“春風(fēng)撫新枝,成績(jī)?nèi)绻墒小~我就知道這是誰(shuí)了。和很多老師一樣,
7、我會(huì)把學(xué)生們的習(xí)作推薦給《小作家》、《雙語(yǔ)報(bào)》,爭(zhēng)取發(fā)表。每次,當(dāng)有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表時(shí),都會(huì)進(jìn)行一次隆重的頒獎(jiǎng)儀式。1、老師宣布好消息。2、學(xué)生上臺(tái)授獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品是老師簽名的一本課外書(shū)以及其他學(xué)習(xí)用品。3、手拿雜志合影留念。4、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。5、好消息發(fā)到群里分享祝賀。6、利用校訊通廣而告之。6、把留影的照片文章貼在教室里。和好多老師一樣,也曾困惑過(guò),能在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表文章的學(xué)生畢竟是少數(shù),能在班報(bào)上發(fā)表文章的學(xué)生雖然多些,但畢竟不是全部
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 主體間性視野下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究.pdf
- 基于發(fā)表時(shí)間順序的發(fā)表偏倚診斷方法研究.pdf
- 4037.網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)研究
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究
- 基于反思性教學(xué)的初中語(yǔ)法教學(xué)研究
- 基于HPM的圓的教學(xué)研究.pdf
- 基于高職會(huì)計(jì)教學(xué)要求下的案例教學(xué)研究
- 習(xí)作教學(xué)重在激趣凸顯個(gè)性的習(xí)作教學(xué)心得
- 基于電工電子實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究
- 基于博客的高中作文教學(xué)研究
- 基于apos理論的高中函數(shù)教學(xué)研究
- 基于cscl的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
- 基于網(wǎng)格的遠(yuǎn)程教學(xué)研究.pdf
- 基于IPTV的遠(yuǎn)程教學(xué)研究.pdf
- 基于惑論的探究教學(xué)研究.pdf
- 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的作文教學(xué)研究.pdf
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中基于學(xué)習(xí)情緒的情緒教學(xué)研究.pdf
- 基于cbi教學(xué)理念的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)研究
- 基于優(yōu)生的初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)研究.pdf
- 基于游戲設(shè)計(jì)的Scratch小學(xué)教學(xué)研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論