小露珠教學(xué)反思

1、1《小露珠小露珠》教學(xué)反思教學(xué)反思小露珠是一篇極美的小露珠是一篇極美的課文。翻開文。翻開課本，本，細細讀細細讀來，如一股清新的來，如一股清新的風撲面而來。我教學(xué)撲面而來。我教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：做好文最重要的一點就是：做好審美中介的美中介的角色，注重教學(xué)技角色，注重教學(xué)技藝的運用，的運用，帶孩子孩子進入審美的天地美的天地!讓我們的孩子的孩子感知美、感受美、感知美、感受美、為美感美感動，并，并進入審美佳境。在美佳境。在這節(jié)課這節(jié)課

2、中，我中，我覺得這幾方面幾方面處理得不理得不錯。一、多一、多層次地朗次地朗讀，在朗，在朗讀中感悟。中感悟。這是一篇是一篇語言生言生動的童的童話，語言清新。言清新。對小露珠的美極盡描述，小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么石那么閃亮”“像水晶那么透明像水晶那么透明”“像珍珠那么像珍珠那么圓潤圓潤”“光彩熠熠光彩熠熠”“美麗的珠寶的珠寶”寫出了小露珠的美，寫出了小露珠的美，“爬呀，爬呀，滾呀”“越來越大，越來越越來越大，越來越亮”“爬著，爬著，

3、滾著，笑著著，笑著”“笑盈盈笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可了小露珠的可愛，如果用，如果用煩瑣煩瑣的分析，的分析，勢必會削弱本身的美感。因此在教學(xué)２－４小必會削弱本身的美感。因此在教學(xué)２－４小節(jié)的時候，候，我先我先讓學(xué)生自由學(xué)生自由讀，了解，了解課文的內(nèi)容，在此基文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教上，教師提問：你最：你最喜歡哪種哪種動物？你那么喜物？你那么喜歡它，你能把它它，你能把它說的話讀話讀好嗎？通？通過練讀過練讀，指名指名讀，表演，表演讀，齊讀

4、齊讀等形式，不但弄清等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，小露珠的原因，還讓還讓學(xué)生在學(xué)生在讀中理解中理解課文內(nèi)容的同文內(nèi)容的同時，在，在讀中培養(yǎng)了中培養(yǎng)了語感，在感，在讀中受到了感悟。最后通受到了感悟。最后通過多媒體的演示，多媒體的演示，讓學(xué)生抓住關(guān)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞鍵詞想象畫面想象畫面再讀，讀出了美，悟出了情，學(xué)生感受到小露珠比出了美，悟出了情，學(xué)生感受到小露珠比鉆石更石更閃亮，比水亮，比水晶更透明，比珍珠更晶更透明，比珍珠更圓潤圓潤

5、，心里充，心里充滿了對小露珠、小露珠、對大自然的喜大自然的喜愛。二、二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境品情境品讀，在品，在品讀中內(nèi)化中內(nèi)化課文第文第6段描段描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我得格外精神、格外生機勃勃的美景。我讓學(xué)生學(xué)生閉眼聽老眼聽老師范讀，在，在聽范聽范讀的過程中看看程中看看腦子中出子中出現(xiàn)了一幅怎了一幅怎樣的畫面，的畫面，讓學(xué)生充分表學(xué)生充分表述后老述

6、后老師創(chuàng)設(shè)師創(chuàng)設(shè)文本情境，出示與文本情境，出示與這一小一小節(jié)的文字描寫相的文字描寫相對應(yīng)對應(yīng)的迷人的迷人3露珠，你慢點走！我露珠，你慢點走！我們再玩會游再玩會游戲，好，好嗎？”；“小露珠，你明天一定小露珠，你明天一定要來呀，我等著你呢！要來呀，我等著你呢！”……充滿深情的深情的語言從一言從一張張張張可愛的小嘴的小嘴里飛出來。出來。這些說話練習設(shè)計說話練習設(shè)計，促使學(xué)生將，促使學(xué)生將課文的文的語言轉(zhuǎn)化為自己自己的語言，升言，升華了課文的文

7、的語言材料，使理解、吸收想表達言材料，使理解、吸收想表達傾吐遷移，同吐遷移，同時又將自己的情感又將自己的情感傾注于其中。注于其中?？v觀這節(jié)課縱觀這節(jié)課，還有幾個地方有幾個地方處理得不理得不夠好，有待改好，有待改進。一、情境渲染得不一、情境渲染得不夠到位。在小露珠即將離去的到位。在小露珠即將離去的時候，我努力候，我努力創(chuàng)設(shè)一個依依惜一個依依惜別的場面，但面，但總覺總覺得沒有到位，沒有把學(xué)生得沒有到位，沒有把學(xué)生帶入難舍難分的情境中，因此學(xué)

8、生分的情境中，因此學(xué)生對這對這部分的朗部分的朗讀沒有入情入境，沒有引起沒有入情入境，沒有引起共鳴，對即將離去的小露珠也就沒有了我即將離去的小露珠也就沒有了我預(yù)計預(yù)計中的中的難舍難分的依戀分的依戀之情，之情，對生命之生命之間的情感美沒有深切的感受。的情感美沒有深切的感受。二、板二、板書出現(xiàn)有些有些牽強牽強。學(xué)生感受到了小露珠的美，但。學(xué)生感受到了小露珠的美，但對她用自她用自己的美去裝點了己的美去裝點了別人，在默默中奉獻了自己體會不人，在默

9、默中奉獻了自己體會不夠深刻，板深刻，板書的出現(xiàn)有些有些牽強牽強，應(yīng)該讓應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)生說說說說小露珠有什么地方小露珠有什么地方值得我得我們學(xué)習的，的，讓他們有所感悟后再出示比有所感悟后再出示比較合適。合適。還有幾個有幾個細節(jié)細節(jié)的處理也不理也不夠到位，如到位，如對在太陽初升在太陽初升時小露珠看小露珠看到自己到自己給所有植物所有植物帶去生機勃勃后喜悅之情沒有引去生機勃勃后喜悅之情沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生細細細細品味，品味，對小露珠最后笑盈盈地離去也

10、沒有很好地引小露珠最后笑盈盈地離去也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會，去感悟?qū)W生去體會，去感悟她的美好心靈，如果能很好地引她的美好心靈，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生體會到學(xué)生體會到這一點，一點，對學(xué)生理解學(xué)生理解小露珠的無私奉獻精神就水到渠成了。小露珠的無私奉獻精神就水到渠成了。課上完了，成功與失上完了，成功與失敗現(xiàn)敗現(xiàn)在已不再重要了，而從中的所得與所失在已不再重要了，而從中的所得與所失是值得我去思考的。通得我去思考的。通過這過這次的教學(xué)，我看到了自己