小露珠說課稿

1、小露珠說課稿小露珠說課稿說教材說教材今天我說課的內(nèi)容是是冀教版語文二年級上冊的“小露珠”，《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文的語言生動形象，可以豐富學(xué)生的語言積累和喚起學(xué)生情感共鳴。二年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。

2、因此，依據(jù)《課標》要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標是：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進行感悟品讀。3、體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好；學(xué)習(xí)展開豐富的想象力。教學(xué)重難點：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。教學(xué)設(shè)計理念新課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的

3、分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚。讓學(xué)生在語文實踐中，不斷地提高自身的語文能（過渡語：可愛的小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，真討人喜歡，都有哪些小動物喜歡小露珠？他們是怎樣夸小露珠的？）學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，可能會回答：理論理論小動物們都喜歡小露珠。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出

4、小動物對小露珠的喜愛。分角色朗讀會加深學(xué)生對于語文本身的體驗、理解，想作者所想，感作者所感，意作者所意。這樣，語文的思維就在老師的有機引導(dǎo)與無機浸潤中漸漸定格于學(xué)生的心中。于是在初讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色朗讀表演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶和小露珠的對話，通過朗讀“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”的小露珠這些語句，使學(xué)生感受感受小露珠的美麗以及小動物們對小露珠的喜愛。此時，學(xué)生內(nèi)心一定也萌生了對小露珠的喜愛之情，于是

5、，教師就要為學(xué)生提供這種表達他們情感的機會。請學(xué)生也來夸夸小露珠，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。課文把很多植物和動物當作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生扮演小露珠和小動物，“小動物們贊美了小露珠，小露珠會怎樣回答呢？”這樣在角色扮演的過程中，加入語言的訓(xùn)練，為日后的寫作做鋪墊。這個設(shè)計，主要引導(dǎo)學(xué)生用第二、三、四自然段的比喻句式練習(xí)說話。那么，“早哇，像（）的小青蛙