小露珠

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小露珠小露珠》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字。通過(guò)出示字典中的解釋，讓學(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過(guò)出示字典中的解釋，讓學(xué)生區(qū)分同音字“戴帶”通過(guò)觀察、交流法讓學(xué)生寫好“戴”這個(gè)字。2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段

2、。3、借助標(biāo)注符號(hào)，做筆記和巧用資料的方法，感受小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會(huì)感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡師：仔細(xì)聽(tīng)。千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。生：雨師：真聰明，再來(lái)一個(gè)。天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。生：雷師：沒(méi)錯(cuò)兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。小珍珠真可愛(ài)，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全

3、弄壞。生：小露珠師：喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？師：喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？生：因?yàn)樾÷吨槟敲赐该?，像寶石一樣，所以我喜歡它生：因?yàn)樗袷褡右粯泳К撏噶恋?，我很喜歡它。生：它落到我的手上還會(huì)爬，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！生：小露珠師：想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書師：

4、想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書82頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？師：課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置。師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置。生：田和共要寫得緊湊。生：田和共要寫得緊湊。師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個(gè)字寫漂亮了。師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣

5、就能把這個(gè)字寫漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈憽Ｕ?qǐng)擺好寫字姿勢(shì)，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫一個(gè)工整的“戴”。教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)。師：生字都能讀準(zhǔn)了，課文里寫了誰(shuí)喜歡小露珠？生：生：課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。師：用一個(gè)詞語(yǔ)就是師：用一個(gè)詞語(yǔ)就是——小動(dòng)物喜歡小露珠。（老師板書小動(dòng)物喜歡小露珠。（老師板書“動(dòng)物動(dòng)物”）生：還有

6、向日葵、喇叭花、白楊樹、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是師：這些用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——植物。（板書植物。（板書“植物植物”）師：哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的？師：哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的？生：生：2——5自然段自然段師：我們先來(lái)看師：我們先來(lái)看2——5自然段。誰(shuí)來(lái)讀第自然段。誰(shuí)來(lái)讀第2自然段？第三？第自然段？第三？第4？第？第5？其他同學(xué)想？其

7、他同學(xué)想一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）生：讀第2——5自然段師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候，把師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候，把“閃亮閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出，你為這個(gè)詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？什么這樣讀？生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出。生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出。師：你真會(huì)讀書，關(guān)注到小露

8、珠有師：你真會(huì)讀書，關(guān)注到小露珠有“閃亮閃亮”的特點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，突出小露珠的特點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，突出小露珠“閃亮閃亮”的特點(diǎn)？特點(diǎn)？生：再讀第2自然段師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改，把師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改，把“像鉆石那么像鉆石那么”幾個(gè)字去掉，變成：幾個(gè)字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？行嗎？為什么？生：不行，因?yàn)檫@樣沒(méi)有突出它怎么閃亮。生：不行，因?yàn)檫@樣沒(méi)有突出它怎么閃亮。

9、生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。師：我聽(tīng)明白了，同學(xué)們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮師：我聽(tīng)明白了，同學(xué)們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀？（出圖）。多么美麗??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮師：這顆小