更新教學(xué)觀念，提升課堂追求

1、更新教學(xué)觀念，提升課堂追求更新教學(xué)觀念，提升課堂追求我從教已經(jīng)10年，自我踏上講臺(tái)的第一天起，我就全身心地投入到課堂教學(xué)的探索中，從一開(kāi)始的師講生學(xué)，到后來(lái)的師生互動(dòng)，現(xiàn)在開(kāi)展的小組合作探究式教學(xué)，我一直沒(méi)有停下課堂教學(xué)探索的腳步，在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，我做了大量的嘗試，但我始終沒(méi)有找到我教學(xué)第一年那種課堂的感覺(jué)，那是令我難忘的一年，我每天都盼著進(jìn)入課堂，揮灑我快樂(lè)的汗水，盡管腰酸背疼腿抽筋，但我在課堂上卻渾然忘我，和

2、學(xué)生一起徜徉于知識(shí)的海洋，我每一次上課學(xué)生們都熱切盼望，當(dāng)我每次走進(jìn)課堂，他們都用掌聲和熱切的眼神歡迎我的到來(lái)，最令我難忘的是他們的眼神，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和與老師的交流盼望，每一次上課，我都能感受到學(xué)生們的那種如癡如醉，即使下課鈴響了，他們也不愿讓老師離去，圍在老師身邊問(wèn)這問(wèn)那。在那時(shí)，我感到作為一個(gè)老師的幸福，我也能感受到我的地理課堂是幸福的，我的學(xué)生們是幸福的，我的學(xué)生們也用最優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了我。再到后來(lái)，我開(kāi)始了在教學(xué)內(nèi)容和課堂

3、教學(xué)方式上進(jìn)行研究，課堂上注重教學(xué)方式的改革，注重知識(shí)的落實(shí)，注重成績(jī)的提高，可是我的幸福感沒(méi)了，感覺(jué)到身心疲憊，學(xué)生也累，隨著時(shí)間推移，我這種感覺(jué)越來(lái)越重，專業(yè)知識(shí)更熟了，課堂教學(xué)技巧更熟了，教學(xué)方式也更先進(jìn)了，可課堂的幸福感卻越來(lái)越找不到了，我找不到了，我的學(xué)生們也沒(méi)有了那種課堂的幸福感。這兩年，我停下了追從課堂教學(xué)改革的腳步，我在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？我的我查閱了大量的參考文獻(xiàn)，結(jié)合對(duì)自己從教歷程的總結(jié)，我對(duì)這個(gè)

4、問(wèn)題有了以下的認(rèn)識(shí)：課堂教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)本質(zhì)有三層含義：第一，課堂教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是損害學(xué)生的發(fā)展；第二，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是片面的發(fā)展；第三，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅是眼前的發(fā)展。教師不能僅僅把課堂當(dāng)成產(chǎn)品制造的鍛造廠，把課堂的全部?jī)r(jià)值維系于學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”而全然不顧學(xué)生心靈的陶冶和生命的成長(zhǎng)，那么教師的課堂教學(xué)就很容易變得單調(diào)而毫無(wú)生氣，就會(huì)被瑣碎的、日復(fù)一日的“書(shū)本教材”、“

5、知識(shí)傳授”所桎梏。同樣的道理，如果學(xué)生僅僅把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成升學(xué)就業(yè)的準(zhǔn)備，把人生初期的目標(biāo)定位在“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”而全然不顧個(gè)性的修養(yǎng)以及和社會(huì)的融合，那么學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也必然變得單調(diào)而毫無(wú)生氣，就會(huì)囿于煩瑣的知識(shí)和繁重的作業(yè)而不得解脫。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是──幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這是教育

6、應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”當(dāng)下，告別GDP崇拜，締造幸福中國(guó)”成了時(shí)代關(guān)注的主題。幸福中國(guó)的大計(jì)幸福教育為本，幸福教育的基石是幸福學(xué)校的構(gòu)建，課堂是學(xué)校教育的主陣地，幸福課堂不僅承載著給幸福中國(guó)培養(yǎng)有用之人的天職，更重要的是承載著塑造幸福人生的使命。創(chuàng)建幸福課堂標(biāo)志著教育觀以知識(shí)為本向以人為本發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！俺晒Σ⒉皇峭ㄏ蛐腋５蔫€匙。幸福才是通向成功的鑰匙。如果你熱愛(ài)你所做的事，那么你就會(huì)成功。”埃爾

7、伯特斯威茲格。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)收獲的多少，它也反映著學(xué)生課堂的心理狀態(tài)。學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程愉悅，他們的學(xué)習(xí)效率就高，幸福感也強(qiáng)；反之，課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，課堂效率就低，學(xué)生的幸福感也差。因而高效率的學(xué)習(xí)是幸福課堂不可或缺的重要特征。打造高效率的課堂，應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)中心，六條標(biāo)準(zhǔn)：一切以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)快樂(lè)為根本，以以下六個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)：?三高：高效率、高效益、高效果?三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)?三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量?三特點(diǎn)

8、：立體式、快節(jié)奏、大容量?三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)?減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益二、成功的體驗(yàn)這是幸福來(lái)源的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”人的幸福感主要來(lái)自人內(nèi)心的一種自我滿足，在課堂上，要讓學(xué)生有這種自我滿足感應(yīng)主要讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中就會(huì)獲得他人尊重與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感和滿足感。根據(jù)馬斯諾的需求層次理論，我們知道人有尊重的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，這

9、種需要的滿足會(huì)使人建立自信，使人覺(jué)得自己在這個(gè)世界上是有價(jià)值的、有能力的、有力量的，使人克服自卑感、無(wú)助感和失落感。如何讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)這種成功感？我認(rèn)為關(guān)鍵是建立一種正面的評(píng)價(jià)機(jī)制，莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。正面的評(píng)價(jià)還能夠產(chǎn)生積極的心理暗示，進(jìn)而

10、會(huì)刺激他重復(fù)積極的課堂狀態(tài)，形成良性循環(huán)。這種正面的評(píng)價(jià)機(jī)制可以在以下途徑中開(kāi)展。?作業(yè)反饋時(shí)表?yè)P(yáng)榜樣的力量是無(wú)窮的，在課堂中對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將完成作業(yè)較好的同學(xué)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，一方面能讓受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)有成就感，并使他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，另一方面也可以為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，形成你追我趕，奮勇?tīng)?zhēng)先的氛圍。注重榜樣效應(yīng)，把握好學(xué)生個(gè)體與群體之間的關(guān)系，定能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?課堂展示時(shí)肯定為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的

11、喜悅，可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學(xué)生交流過(guò)程中尊重他們的行為意識(shí)；可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神……哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一句說(shuō)得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如：“你這個(gè)答案用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)回答我都沒(méi)有想到!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒(méi)有，還可夸他們“發(fā)言很積極!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大!”?學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣可以讓每一個(gè)