談?wù)勑抡n標(biāo)理念下課堂教學(xué)改革

1、談?wù)勑抡n標(biāo)理念下課堂教學(xué)改革談?wù)勑抡n標(biāo)理念下課堂教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策談?wù)勑抡n標(biāo)理念下課堂教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的大潮中，教師如何把握自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，如何更新教學(xué)育觀念、增加知識(shí)儲(chǔ)備，如何開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)新課標(biāo)的有效實(shí)施，成為我們教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。本文根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，以及個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思，形成的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)行深刻的

2、分析和總結(jié)。力圖為新課標(biāo)的有效實(shí)施，摸索出一條有效的途徑。課程實(shí)施是新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而課程實(shí)施的主要途徑就是課堂教學(xué)，在新課標(biāo)的理念下如何開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是我們共同關(guān)心的課題。新課標(biāo)實(shí)施的主要執(zhí)行者是教師，從自身來(lái)說(shuō)，如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)史無(wú)前例的教育大變革，如何把握自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，我認(rèn)為，首要解決的問(wèn)題就是觀念層面的障礙，新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念是什么？它與傳統(tǒng)教育觀念的價(jià)值取向的區(qū)別是什么？我們?nèi)绾蝸?lái)實(shí)現(xiàn)這種觀念上的轉(zhuǎn)變。

3、其次，新課標(biāo)實(shí)施對(duì)教師自身素質(zhì)的要求是什么？我們教師是否具備這種知識(shí)儲(chǔ)備和能力，我們?cè)撊绾纬鋵?shí)自己以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最后，新課標(biāo)體系下新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系如何構(gòu)建，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)的策略和措施又是什么？這都是我們深層思考、務(wù)必解決好的問(wèn)題。近兩年來(lái)，我們堅(jiān)守課堂教學(xué)這個(gè)主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)開展研討課、示范課的上課、評(píng)課活動(dòng)，努力探究新課標(biāo)實(shí)施的有效途徑和方法，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考，從中得到很多的感悟。一新課標(biāo)實(shí)施的

4、問(wèn)題與困難任何一個(gè)變革過(guò)程，必然受到傳統(tǒng)慣性的阻力和和新體系構(gòu)架條件缺失的問(wèn)題，在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，我們遇到的困難，主要體現(xiàn)在如下的幾個(gè)方面：（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師中心主義、管理中心主義的教學(xué)關(guān)系在我們師生的潛意識(shí)中已經(jīng)根深蒂固。而這種教師全盤主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)服從的師生關(guān)系以及教師包辦一切，單向硬灌輸?shù)慕虒W(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性發(fā)展的束縛，以及對(duì)學(xué)生自尊心、自信心的傷害，雖然形成了一致的認(rèn)同，但對(duì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的

5、師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，就有不同的理解。近體，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育行為根深蒂固、相沿成習(xí)，形成短期難以根除的痼疾。這種角色行為的轉(zhuǎn)變絕對(duì)不是一蹴而就，它必然是一項(xiàng)相對(duì)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。我們已經(jīng)意識(shí)到這項(xiàng)工作的艱巨性，并采取相應(yīng)的對(duì)策，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前教師新課標(biāo)培訓(xùn)體系，明顯缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，教師參加的一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是一些零敲碎打、只接觸毛皮、沒(méi)有內(nèi)涵的活動(dòng)，教師難以感悟新課改精神的內(nèi)核。要使廣大教師對(duì)新課改的廣泛認(rèn)同，實(shí)行教師的角

6、色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)化，確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。二、新課標(biāo)課堂教學(xué)策略要改變目前教學(xué)活動(dòng)中存在的這些問(wèn)題，使我們的教學(xué)從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)，構(gòu)建一種新型的，有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展習(xí)慣形成的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，注意解決好下面幾個(gè)方面的問(wèn)題。（一）提高數(shù)學(xué)教師自身的文化素養(yǎng)學(xué)科專業(yè)水平是教師專業(yè)化發(fā)展的一塊基石，是教師文化素養(yǎng)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，體現(xiàn)教師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系非常

7、深刻的理解，對(duì)學(xué)科的主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，對(duì)各分科內(nèi)容的銜接與聯(lián)系的精熟程度，對(duì)高考動(dòng)態(tài)、考綱考題的研究了解。但這些遠(yuǎn)不是能力要求的全部，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)為教師的教學(xué)手段的優(yōu)化，提供了技術(shù)的支撐，隨著多媒體教學(xué)平臺(tái)的普及，信息技術(shù)的運(yùn)用成為現(xiàn)代物理教學(xué)一種最重要的教學(xué)手段，信息技術(shù)的整合與運(yùn)用成為評(píng)價(jià)教師自身文化素養(yǎng)的又一重要的標(biāo)志，現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握和使用能力，也成為教師提高自身文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。從學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生

8、活緊密聯(lián)系，化學(xué)思想的形成，化學(xué)知識(shí)的掌握，要體現(xiàn)“源于生活、高于生活”的原則，照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育，必將化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入歧途，現(xiàn)在中考出題的特點(diǎn)，就是“題在書外，理在書中”，大量的題目涉及到社會(huì)生活的方方面面，而現(xiàn)實(shí)生活中，很多貌似神秘莫測(cè)的自然現(xiàn)象，通過(guò)化學(xué)知識(shí)得到滿意的解釋。因此，作為化學(xué)教師，除了加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高理論功底外，要注意跟蹤現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的前沿，追蹤社會(huì)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，盡可能做到博覽群書，