3至6歲兒童心理發(fā)展的基本特征

1、3至6歲兒童心理發(fā)展的基本特征歲兒童心理發(fā)展的基本特征1、3－6歲：人生第一個動蕩時期歲：人生第一個動蕩時期中國有句民諺：“三歲看老，七歲看小?！耙馑际钦f，小孩子三歲時候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時的心理、行為表現(xiàn)；而他在七歲左右的行為特點，可以預(yù)測他在童年期（從7～8歲到11～12歲）時的行為特點。這句民諺非常符合發(fā)展心理學(xué)的原理，是我國人民集幾千年的經(jīng)驗總結(jié)出來的一條規(guī)律。迄今為止在心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生最大影響的奧地利著名心理學(xué)家弗洛伊德

2、把兒童個性發(fā)展劃分為5個階段：(1)口唇期，01歲，吃奶和吸吮給兒童帶來最大滿足；(2)肛門期，2－3歲，排泄給兒童帶來最大快樂；(3)性器期3－6歲，這是一個激動不安的時期，性器是兒童快樂和滿足的主要來源。男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和閹割焦慮，因此極力模仿父親，以父親自居；女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和陽具羨慕，想和“情人“分享陽具，開始吸引異性的注意力。(4)潛伏期711歲，內(nèi)部驅(qū)力投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運動量游戲中去。(5)生殖期12歲以后主要活動是建

3、立友誼，謀求職業(yè)，求愛和結(jié)婚。弗洛伊德認(rèn)為3～6歲這個階段是一個動蕩不安的時期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時會突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲左右稱為一個關(guān)鍵時期。為什么在3歲左右會出現(xiàn)這些明顯的變化呢？這是因為，3歲兒童的

4、大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，他們的語言已經(jīng)接近成熟，生活經(jīng)驗也積累了很多，認(rèn)識能力有了巨大的進步。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠(yuǎn)的路。所有這些發(fā)展都使得3歲左右的小孩產(chǎn)生了自我意識，他們開始意識到，“我“是和別人不一樣的，“我“可以自己干事情，可以控制事物，可以獨立地吃飯、拿取東西，也可以對事情作出基本的判斷了。例如，他們知道，剛從火爐上端下來的鍋是碰不得的，到晚

5、上天黑的時候，只要一拉開關(guān)，燈就能亮，他們?nèi)绻柿耍軌蜃约旱奖淅飳ふ液鹊臇|西，餓了，會從家里放食品的地方找出自己愛吃的東西充饑；晚上躺在床上，他們會要求媽媽給自己講個故事再睡覺，等等?？偠灾?，3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會大哭大鬧，比如，在玩具商店里，如果他們想要買一個自己喜歡的玩具而媽媽不答應(yīng)買，他們就會躺在地上打滾，而不顧媽媽丟面子。3歲小孩也比過去更可愛，

6、因為他們總是說出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個小女孩，誰也沒教她，她會自己靜靜地坐在媽媽的化妝臺前，往嘴上涂口紅；一個小男孩，會拿起爸爸的電動剔須刀，在臉上亂比劃。當(dāng)看見媽媽為什么事情傷心的時候，他們會緊緊抱住媽媽，想安慰她。3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進步，他們的知識經(jīng)驗，認(rèn)識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進步。3歲這個關(guān)鍵時期過去之后，孩子的心理發(fā)展并沒有馬上平靜下來，您會發(fā)現(xiàn)，

7、他們身上又接連出現(xiàn)了其他問題，比如，他們的語言發(fā)展很快，但是思維發(fā)展較慢；他們做事情，想問題，總是以自我為中心的；和8～9歲的孩子相比，他們還顯得非常幼稚，幼稚得不講道理；他們有時很任性，不聽話，想自己做事，但有時又非常依賴大人；他們對自己感興趣的事情積極性很高，對自己不感興趣但是有社會意義的事情，則不那么愿意做；他們的情緒還很不穩(wěn)定，仍然會動輒大哭大鬧；他們與小伙伴的關(guān)系也還很不穩(wěn)定，等等。總之，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會出現(xiàn)

8、這樣那樣的問題。3～6歲，真是個2.2、在游戲中學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動中進行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進行心智活動或思維。他們只能通過對事物進行實際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。舉個例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒

9、的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物（如雞蛋和肉）變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實踐的機會。所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作“。在游戲中，兒童從事各種實踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化

10、為思維活動。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。2.3、幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)成年人常常錯誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時候看電視，接受別人幫助時要說“謝謝“，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢？原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今

11、天接受別人幫助時說了“謝謝“，明天又忘了。幼兒不能掌握外界強加的規(guī)則。對他們來說，最好的學(xué)習(xí)方式是通過游戲來學(xué)習(xí)，所以，對幼兒進行語法、數(shù)學(xué)等正式教育是不恰當(dāng)?shù)?。因為無論閱讀、學(xué)拼音，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學(xué)前兒童。但是，另一些學(xué)習(xí)活動可能適合于幼兒，如學(xué)習(xí)寫字、認(rèn)拼音字母、學(xué)習(xí)打字等等。這些學(xué)習(xí)可以為以后的規(guī)則學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.4、快速學(xué)習(xí)與融會貫通有些父母錯誤地認(rèn)為，對孩子來說，縱向的加速學(xué)習(xí)比

12、橫向的融會貫通更重要。例如，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，他們恨不得孩子能很快地從1數(shù)到10000，學(xué)習(xí)閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。為什么這種愿望是不切實際的呢？因為，假如學(xué)習(xí)對孩子來說沒有樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性不會高，他們的情感還會受到傷害。當(dāng)您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學(xué)習(xí)這些東西。誠然，孩子經(jīng)過長期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學(xué)習(xí)是被

13、迫的，他們?nèi)淌苤薮蟮膲毫W(xué)習(xí)，可能會失去很多東西，他們的情感可能會受到消極影響。這些，他付出的代價就太大了。所謂橫向的融會貫通，指的是，我們不求孩子在某一個或幾個專門技巧上有大的長進，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴大知識面，把各種知識融會貫通起來。例如，認(rèn)識了圓形或方形，以后，不要再讓他學(xué)習(xí)新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學(xué)習(xí)更高級的幾何學(xué)作了準(zhǔn)備。