自考 外語教學(xué)心理學(xué) 朱純 必過

1、第一章第一章心理學(xué)與外語教學(xué)心理學(xué)與外語教學(xué)第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)在外語教學(xué)領(lǐng)域中的影響及其演變心理學(xué)在外語教學(xué)領(lǐng)域中的影響及其演變一、一、早期的機(jī)械注意和聯(lián)想主義早期的機(jī)械注意和聯(lián)想主義1.早在17、18世紀(jì)，外語教學(xué)中盛行的翻譯法翻譯法，就是在機(jī)械主義哲學(xué)機(jī)械主義哲學(xué)的影響下出現(xiàn)的。2.按機(jī)械主義觀點，認(rèn)為一切語言起源于一種語言，各種語言的語法是共同的。3.著名經(jīng)驗主義者經(jīng)驗主義者和聯(lián)想主義者聯(lián)想主義者的傳統(tǒng)理解是，一切知識始于感覺，較

2、高水平的復(fù)雜觀念，則由感覺并通過聯(lián)想過程獲得。4.可以說，翻譯法翻譯法是以心理學(xué)上的機(jī)械主義為理論基礎(chǔ)。為理論基礎(chǔ)。5.在外語教學(xué)法史上占重要地位的直接法直接法，則以馮特的構(gòu)造主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。6.馮特馮特是現(xiàn)代實驗心理學(xué)的奠基人。奠基人。1879年在德國的萊比錫大學(xué)建立了第一個正式用于實驗心理學(xué)研究的實驗室。7.直接法直接法以模仿模仿為主，理論無需先行，直接聯(lián)系，口語口語為基礎(chǔ)等主張的基本點基本點就在于仿照幼兒學(xué)習(xí)母語的過程來設(shè)計

3、外語教學(xué)過程。主要點主要點也在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)直覺。8.帕默帕默是直接法直接法重要代表人物之一。斯威特斯威特強(qiáng)調(diào)重復(fù)和記憶的必要性必要性。9.學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言是導(dǎo)致形成“自動化”習(xí)慣和不自覺地使用語言的學(xué)習(xí)過程，而不是導(dǎo)致形成概念和系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)過程。10.帕默和斯威特帕默和斯威特一樣都贊同外語學(xué)習(xí)的聯(lián)想主義心理學(xué)。外語學(xué)習(xí)的聯(lián)想主義心理學(xué)。二、巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說（巴普洛夫與狗，生理學(xué)家、科學(xué)家）（巴普洛夫與狗，生理學(xué)家、科學(xué)

4、家）1.40年代至年代至60年代年代在蘇聯(lián)蘇聯(lián)等一些國家外語教學(xué)中占統(tǒng)治地位的自覺對比法自覺對比法，無疑是在巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說基礎(chǔ)上建立起來的。巴甫洛夫關(guān)于高級神經(jīng)活動的研究高級神經(jīng)活動的研究，在心理學(xué)上占據(jù)重要地位心理學(xué)上占據(jù)重要地位，對學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.自覺對比法自覺對比法的倡導(dǎo)者們正是根據(jù)兩個信號系統(tǒng)的原理提出了依靠本族語原則。依靠本族語原則。3.50年代后期和年代后期和60年代初期年代初期，原蘇聯(lián)外語教學(xué)

5、界曾進(jìn)行過外語教學(xué)改革的討論—崛起自覺實踐法自覺實踐法。4.自覺實踐法自覺實踐法以別里亞耶夫別里亞耶夫的外語教學(xué)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。別里亞耶夫為理論基礎(chǔ)。別里亞耶夫所著的《外語教學(xué)心理學(xué)概論外語教學(xué)心理學(xué)概論》主張從自覺學(xué)習(xí)外語導(dǎo)致巨額掌握外語。從而提出要培養(yǎng)外語思維培養(yǎng)外語思維。后來列昂季耶夫提出“言語活動言語活動”論。5.言語活動理論用培養(yǎng)外語交際能力培養(yǎng)外語交際能力的提法，取代了別里亞耶夫的培養(yǎng)外語思維的提法。使自覺實踐法突出了“交

6、際性交際性”原則。6.巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說的巨大影響，特別明顯的反映在行為主義行為主義的發(fā)展上。三、行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)1.40年代年代美國興起的聽說法聽說法，其理論基礎(chǔ)除結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)外，就是行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)。2.行為主義行為主義實際上淵源于巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說。3.沃森沃森側(cè)重條件發(fā)射學(xué)說，提出了行為主義心理學(xué)公式行為主義心理學(xué)公式：刺激刺激—反應(yīng)（反應(yīng)（S–R）。4.斯金納斯金納則進(jìn)一步發(fā)

7、展成新行為主義新行為主義，把重點放在操作行為上重點放在操作行為上，認(rèn)為強(qiáng)化石條件作用的規(guī)律，歸結(jié)為：刺激刺激—反應(yīng)反應(yīng)—強(qiáng)化（強(qiáng)化（S–R–S）。5.50年代，法國創(chuàng)始的視聽法或情景法視聽法或情景法，在直接法和聽說法基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出了情景的視覺感受方面。6.視聽法一般說來以行為主義心理學(xué)理論為指導(dǎo)以行為主義心理學(xué)理論為指導(dǎo)，把外語學(xué)習(xí)過程歸結(jié)為刺激刺激—反應(yīng)反應(yīng)過程。但強(qiáng)調(diào)圖像圖像和聲音刺激的相互聯(lián)系和相互作用，和聲音刺激的相互聯(lián)系和相

8、互作用，在一定程度上受到格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)的影響，認(rèn)為通過視聽覺理解語聽覺理解語言材料言材料是以整體結(jié)構(gòu)形式整體結(jié)構(gòu)形式實現(xiàn)的。7.格式塔理論的公式格式塔理論的公式是，“有些整體的行為不是由個別元素的行為決定，但部分過程本身則是由整體的4、任務(wù)就在于研究外語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)，為建立外語教學(xué)的基本原則和教學(xué)方法體系并正確組織外語教學(xué)工作提供心理學(xué)依據(jù)。二、二、外語教學(xué)心理學(xué)的發(fā)展前景外語教學(xué)心理學(xué)的發(fā)展前景第二章第二章學(xué)習(xí)理論的發(fā)展

9、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展1.哲學(xué)家亞里士多德亞里士多德曾提出控制思維過程的三條聯(lián)想規(guī)律三條聯(lián)想規(guī)律：①接近率接近率，指同時產(chǎn)生的思想是相聯(lián)系的；②相似率相似率，指在某種程度上彼此相象或一致的思想是相聯(lián)系的；③對比率對比率，指于相反或顛倒的思想構(gòu)成聯(lián)想。2.德國心理學(xué)家艾賓浩斯艾賓浩斯首先進(jìn)行人的學(xué)習(xí)心理試驗人的學(xué)習(xí)心理試驗。第一個對記憶進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查第一個對記憶進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查。3.用無意義音節(jié)和有意義文字進(jìn)行的記憶實驗。4.發(fā)現(xiàn)了遺忘先快后慢的規(guī)

10、律，遺忘先快后慢的規(guī)律，為學(xué)習(xí)、記憶問題的研究開辟了新的途徑。通過實驗繪制的遺忘曲線遺忘曲線。5.艾賓浩斯的記憶實驗是為了對聯(lián)想主義聯(lián)想主義學(xué)說所提出的一些建議進(jìn)行檢驗，立足于經(jīng)驗主義經(jīng)驗主義觀點。6.學(xué)習(xí)理論從來就是在經(jīng)驗主義和理性主義兩種對立觀點的爭論中發(fā)展起來的。一切行為主義的學(xué)習(xí)理一切行為主義的學(xué)習(xí)理論都屬于聯(lián)想主義的學(xué)習(xí)理論。論都屬于聯(lián)想主義的學(xué)習(xí)理論。（其中包括桑代克、巴甫洛夫、格思里、赫爾、托爾曼、斯金納和機(jī)能主義派的學(xué)習(xí)

11、理論。）而對立面的格式塔心理學(xué)和較新的信息加工理論，則屬于理性主義的學(xué)習(xí)理格式塔心理學(xué)和較新的信息加工理論，則屬于理性主義的學(xué)習(xí)理論。論。第一節(jié)第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論一、一、桑代克的聯(lián)結(jié)主義桑代克的聯(lián)結(jié)主義1.桑代克桑代克的心理學(xué)說被列入聯(lián)想心理學(xué)派，其學(xué)習(xí)理論被稱為“學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說”或“聯(lián)結(jié)主義聯(lián)結(jié)主義”。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是感覺印象與反應(yīng)之間的聯(lián)合或聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是感覺印象與反應(yīng)之間的聯(lián)合或聯(lián)結(jié)。因此他的學(xué)

12、說可以說是最早的刺激最早的刺激—反應(yīng)反應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)說。學(xué)習(xí)心理學(xué)說。2.通過對動物的研究，桑代克桑代克還提出了“嘗試與錯誤嘗試與錯誤”的學(xué)習(xí)理論（試誤說）的學(xué)習(xí)理論（試誤說）。他認(rèn)為低級動物和人類學(xué)習(xí)的最典型的方式是試誤式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤的減少，逐漸形式固定的正確的反應(yīng)。3.效果率認(rèn)為伴隨滿意的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)將于情境更牢固地聯(lián)結(jié)；隨伴煩惱產(chǎn)生的反應(yīng)則與情境的聯(lián)結(jié)將削弱。二、二、巴甫洛夫的巴甫

13、洛夫的經(jīng)典條件作用經(jīng)典條件作用1.巴甫洛夫巴甫洛夫在1890年首先發(fā)現(xiàn)了條件反射條件反射，從而開辟了高級神經(jīng)活動開辟了高級神經(jīng)活動的研究領(lǐng)域。2.無條件刺激無條件刺激US—無條件反射無條件反射UR，條件刺激，條件刺激CS—條件反射條件反射CR3.把巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典的條件作用，歸屬于刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論體系。三、格思里的三、格思里的接近條件作用接近條件作用1.格思里格思里是早期的行為主義者。2.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人創(chuàng)始人是沃