作業(yè)4 傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果(教學設(shè)計方案)地理

1、作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設(shè)計方案）作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設(shè)計方案）作業(yè)題目：通過課堂觀察和研修學習，剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學科教學的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合教學設(shè)計”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求：（1）教學設(shè)計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2.成果模板（1）教學設(shè)計方案模

2、板教學設(shè)計方案課題名稱：中國的疆域中國的疆域姓名：孫禮斌工作單位：北寧中心學校學科年級：八年級教材版本：湘教版一、教學內(nèi)容分析《中國的疆域》是湘教版八年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是學習中國地理的開始。教材首先講述了我國的半球位置、緯度位置以及海陸位置相關(guān)知識，讓學生從多個角度上把握好中國的地理位置，有利于學生今后從空間上認識地理事物特征的方法，增強了學生的空間思維能力。然后以面積大小、領(lǐng)土四端、遼闊的海域、眾多鄰國為重點，還指導學生學會

3、分析地理位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，也是本節(jié)課的難點。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）我國在南北半球中在哪個半球、東西半球中在哪個半球？〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國位于哪個半球？〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知，從

4、東西半球來看，我國正好位于東半球，從南北半球來看，我國正好位于北半球?！不顒印持笇W生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應的位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應的位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。（板書）1。位于東半球和北半球（提問）觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相鄰？與它們的相互位置如何？（歸納）我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。（板書）2。亞洲東部，太平

5、洋西岸（提問）觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積比較，你認為中國面積是大還是?。浚ㄍ队埃┦澜缰饕獓颐娣e比較表。（提問）讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位（歸納）960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界領(lǐng)土面積最遼闊的國家之一。（板書）二、遼闊的疆域1.面積960萬平方千米（活動）我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？（練習）讀《中國地圖冊》中的

6、“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點，并按要求完成練習1。練習1。對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53N多。最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4N附近。最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135E多。最西：新疆帕米爾高原，經(jīng)度75E附近。學生練習，教師巡視。總結(jié)：北－

7、頭頂黑龍江南－腳踩曾母暗沙東－嘴喝兩江匯合水西－帕米爾上擺擺尾（讀圖）課本3頁中國的疆域圖（提問）算一算我國最南端與最北端緯度約相差多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領(lǐng)土位于哪個帶？（歸納）我國領(lǐng)土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶?！卜纸M討論〕分析我國的緯度位置對我國的經(jīng)濟發(fā)展有何