《走與游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《走與游戲走與游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生運(yùn)動興趣的基本理念。以我校“活動式教學(xué)”為指導(dǎo)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自然走的正確動作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高參與意識，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握動作方法，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)及合作意識。二、教材分析：二、教材分析：走的教材是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中，發(fā)展體能的活動與內(nèi)容。走是人在日

2、常生活學(xué)習(xí)、勞動中最基本的活動能力。通過走的教學(xué)，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài)，提高走的能力。本次課是走與游戲的第一次課，以情境模式貫穿課的始終，在本次課中重點(diǎn)是走的放松、自然、協(xié)調(diào)、發(fā)展走的能力。并提示腳的著地動作，上體姿勢和上下肢的配合，特別要強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰，重視培養(yǎng)良好身體形態(tài)的意識。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是水平一的學(xué)生，考慮到學(xué)校一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，對學(xué)校的一切都充滿

3、好奇，想象力豐富，模仿能力較強(qiáng)，喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。通過開學(xué)的三次體育課發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，能認(rèn)真聽講的學(xué)生各班均占全班人數(shù)的60%他們一般注意力集中，上課積極舉手發(fā)言，眼睛也會注視著老師。其他學(xué)生注頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。2、利用豐富手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教師有目的地引入具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生

4、一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。首先，在本課中運(yùn)用了多種器材來模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，如基本部分游戲中，運(yùn)用標(biāo)志桶模擬樹林，體操蹬模擬獨(dú)木橋等，學(xué)生在練習(xí)中真實(shí)的體驗(yàn)到了教師所創(chuàng)設(shè)的自然環(huán)境；其次，語言引導(dǎo)，學(xué)生來到大自然，從生活中選取愛護(hù)樹木，安全游戲和幫助他人三個(gè)場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。最后，音樂引入，在結(jié)束部分結(jié)合音樂創(chuàng)設(shè)輕松歡