教學(xué)設(shè)計(jì)原理加涅完整筆記

1、1教學(xué)設(shè)計(jì)原理R.M.加涅3一教學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)論教學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)論1教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論教學(xué)設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容：教師用來使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的完整的活動(dòng)范圍，如：?如何將學(xué)生進(jìn)行分組，以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流?什么時(shí)候練習(xí)與反饋?zhàn)钣行?技能知識(shí)學(xué)習(xí)的前置知識(shí)有哪些掌握教學(xué)設(shè)計(jì)原理的目的：按照一定的理論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)事件和活動(dòng)中去，使教學(xué)更有效。1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)沒有哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模型是最佳的，

2、基本假設(shè)：?教學(xué)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)習(xí)過程，而不是教學(xué)過程（目的是達(dá)到教學(xué)效果）?學(xué)習(xí)效果受多種因素的影響（毅力、時(shí)間、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力、原有知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等）?教學(xué)設(shè)計(jì)模型可運(yùn)用到多種教學(xué)場景下（學(xué)生個(gè)體、小組、大組），原理保持不變?利用學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，反復(fù)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，使教學(xué)趨于完善?教學(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)過程，包含相關(guān)子過程（原子過程是：將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋等）?不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要不同的教學(xué)形式1.2學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)原