湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿

1、七年級(jí)上冊(cè)既然選著了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室11湘版初中美術(shù)第一課你我他你我他教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作

2、品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等。一、游戲?qū)胍?、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）1、同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)2、學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？3、同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。（板書(shū)：你、我、他

3、）二、描述特征二、描述特征1、說(shuō)說(shuō)“他”的特征看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？2、仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征，每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征1、出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征2、教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》3、學(xué)生

4、說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。4、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)

5、手段四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。1、臉型A、你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見(jiàn)的臉型B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？C、小

6、結(jié)：畫(huà)人物頭部先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。2、表情同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）A、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情B、其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？七年級(jí)上冊(cè)既然選著了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室333、在作業(yè)呈現(xiàn)方式，技巧方面。學(xué)生通過(guò)作品欣賞、形體置換和模仿表演，了解描繪過(guò)程中表現(xiàn)方法的多樣性，選擇易

7、于表現(xiàn)特征的方式。三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程一，講故事：讓學(xué)生講關(guān)于身邊的故事設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生講故事，可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力，為學(xué)生畫(huà)“我的故事”做鋪墊。同時(shí)也能活躍了課堂氣氛又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除學(xué)生上課精神緊張、情緒拘謹(jǐn)?shù)臓顩r。二，看卡通談卡通：師生共同欣賞中外著名的卡通片，并回答相關(guān)的問(wèn)題，總結(jié)出卡通的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞中外著名的卡通片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)師生談卡通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)的思考，并對(duì)

8、卡通片或卡通畫(huà)有了初步了解。三，畫(huà)卡通：先學(xué)習(xí)卡通的特殊表現(xiàn)技法，如：特殊符號(hào)，人物表情，人物服裝。再通老師展示一些相關(guān)范圖并加以講解，并給以一定的示范，接著讓學(xué)生畫(huà)出我的故事中主要人物的草圖。設(shè)計(jì)意圖：在這過(guò)程主要引導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揮自已的想象力，及如何掌握一些表現(xiàn)的技法。四，評(píng)卡通：學(xué)生作業(yè)完成，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)，之后教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)選出把握最好的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這一過(guò)程很自然地過(guò)

9、渡到了評(píng)價(jià)結(jié)果。本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。以上從幾個(gè)方面闡述了卡通畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于這節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。3.向日葵一、說(shuō)教材１、說(shuō)教材的地位和作用：《向日葵》是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏

10、色的應(yīng)用及色彩對(duì)人類(lèi)感情的表現(xiàn)。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（１）、知識(shí)與技能：１）認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；２）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力，對(duì)藝術(shù)作品的理解能力（２）、方法與過(guò)程：１）在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美２）在賞析中，感知顏色的美感３）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力（３）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：