用心靈去傾聽(tīng)說(shuō)課稿

1、《用心靈去傾聽(tīng)用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《用心靈去傾聽(tīng)》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真

2、實(shí)可信，生動(dòng)感人。二、說(shuō)教法、學(xué)法《用心靈去傾聽(tīng)》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)

3、習(xí)本課生字、詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；3、學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽(tīng)別人的心聲，用愛(ài)心幫助他人；4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)

4、生通讀課文，將課文中的生字新詞做上記號(hào)，自讀自寫(xiě)，不理解的查工具書(shū)；利用課余時(shí)間，查閱“問(wèn)訊處”相關(guān)資料，以便正確理解問(wèn)訊處一詞的意思。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程其中，在展示交流第4句的時(shí)候，有的組補(bǔ)充說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)課文最后一段：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與這句相照應(yīng)；有的組補(bǔ)充說(shuō)我們還發(fā)現(xiàn)了前后照應(yīng)的句子；有的組還把體會(huì)到的前后照應(yīng)的好處與同學(xué)交流，等等然后，教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀前后照應(yīng)的句子，進(jìn)一步感悟好處。預(yù)設(shè)2：小組可能以感情朗讀的方式匯

5、報(bào)。（學(xué)生感情朗讀，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。）預(yù)設(shè)3、小組還可能用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式匯報(bào)。一個(gè)同學(xué)扮演蘇珊，一個(gè)同學(xué)扮演作者，現(xiàn)場(chǎng)入情入境的詢問(wèn)和解答。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪地方演得好，為什么？2、有感情地朗讀自己感動(dòng)句子，進(jìn)一步品味蘇珊的美好心靈。3、質(zhì)疑解疑。提出小組沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，在教師的點(diǎn)撥、

6、引導(dǎo)下，課文由學(xué)生自主探究理解，問(wèn)題由學(xué)生提出和解答，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、拓展延伸，深化主題四、拓展延伸，深化主題提出問(wèn)題：其一，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)蘇珊說(shuō)什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟……其二，“用心靈去傾聽(tīng)”會(huì)給人帶來(lái)什么？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有哪些？結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)