版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)?!痉椒ㄅc能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?!厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量
2、來(lái)自哪里?”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)情分析:學(xué)情分析:《用心靈去傾聽(tīng)》是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第三單元“心靈之歌”主題單元的最后一篇略讀課文,本文情感豐富,適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。通過(guò)多種形式朗讀,把感情表達(dá)出來(lái),加深對(duì)人物的理解。所以教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱,遷移運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究;課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使
3、學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣,提高獨(dú)立閱讀能力,從而達(dá)到自能讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重難點(diǎn):1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一、回憶前課,導(dǎo)入新課上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文,懂得了耐心地聽(tīng)也是對(duì)③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。(心愛(ài)的金絲雀突然
4、死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就
5、像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)3、品讀令自己感動(dòng)的句子。4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5、請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?小練筆:就要離開(kāi)了,蘇珊想:_____________________。6、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界
6、中,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?四、研讀課文,體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法1、思考:你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫(xiě)法上有什么特別之處嗎?學(xué)生再讀課文,先自己找,再小組討論。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。(課件展示:)第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng);最
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)用心靈去傾聽(tīng)教案
- 用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
- 12用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《用心靈去傾聽(tīng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
- 用心靈去傾聽(tīng)
- 用心靈去傾聽(tīng)(課文)
- 用心靈去傾聽(tīng)教案設(shè)計(jì)
- 用心靈去傾聽(tīng) 導(dǎo)學(xué)案
- 用心靈去傾聽(tīng)說(shuō)課稿
- 《用心靈去傾聽(tīng)》的說(shuō)課稿
- 12用心靈去傾聽(tīng)ppt
- 新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感
- 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思
- 部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)
- 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論