我任校長時(shí)的教育理念與實(shí)踐

1、我任校長時(shí)的教育理念與實(shí)踐衡水是河北南部的一個(gè)欠發(fā)達(dá)的年輕的地級市中心城區(qū)只有一個(gè)區(qū)叫桃城區(qū)它的前身是衡水縣衡水地區(qū)行署所在地衡水中學(xué)就是原衡水縣辦的一所中學(xué)招生范圍只有30多萬人口.我從1982年學(xué)校畢業(yè)后就開始在這個(gè)學(xué)校教書任過歷史教師班主任教研組長學(xué)校副書記1992年開始擔(dān)任這所學(xué)校的校長2004年調(diào)教育局工作在衡水中學(xué)校長的位子上工作了12年.上個(gè)世紀(jì)九十年代早期也就是在我擔(dān)任衡水中學(xué)校長之前衡水中學(xué)正處在發(fā)展的低谷.當(dāng)時(shí)學(xué)校教

2、師隊(duì)伍極度渙散管理秩序十分混亂已處于嚴(yán)重的無政府狀態(tài)很多人外出兼課辦班撈錢我的前任老校長為調(diào)整任課選派班主任常常親自到教師家里低三下四說盡好話即使這樣有些工作還是沒人做.更加不可思議的是那時(shí)候還常常發(fā)生校長親自主持的會(huì)議竟被下面的人哄散的情形(有人登高一呼:“別聽他的散伙吧“于是人們就走散了).還有學(xué)?？荚噷W(xué)生作弊成風(fēng)三樓教室靠近窗戶的學(xué)生用繩子將試卷從窗口系下去傳給二樓靠近窗戶的同學(xué)抄襲抄完之后居然還可以用同樣的辦法傳回三樓.更有竊賊

3、趁火打劫竟在光天化日之下闖進(jìn)學(xué)生宿舍將床板拆卸下來然后抬過墻頭偷出校外卻無人敢管.別說竊賊偷竊學(xué)校的東西就連教職工也常常把學(xué)校的東西竊為己有住在學(xué)校附近的教師幾乎家家戶戶都有學(xué)校的床板桌凳而且用來打制家具.極度的混亂和渙散使衡水中學(xué)這樣一個(gè)地區(qū)行署所在地的重點(diǎn)中學(xué)的高考成績卻被周邊的縣中遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面以至很多地直干部的子女紛紛從衡水中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到下面的縣中讀書.當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)的辦學(xué)水平和高考成績已經(jīng)跌落到了全地區(qū)十一個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的下游.無奈之下

4、老校長向市委遞交了辭職報(bào)告當(dāng)著眾常委的面說了一句很經(jīng)典的話:“人若犯了罪你們不要讓他進(jìn)監(jiān)獄就讓他到衡水中學(xué)當(dāng)校長吧“.就是在這種背景下市委書記找我談話告訴我市委已經(jīng)研究了由你來擔(dān)任衡水中學(xué)的校長.當(dāng)時(shí)一下子就懵了當(dāng)時(shí)完全沒有自信壓力可想而知.到1995年衡水中學(xué)的高考升學(xué)率和綜合辦學(xué)水平第一次在全地區(qū)十一個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)中拿了第一到2001年衡水中學(xué)的高考主要標(biāo)志性指標(biāo)在全河北省拔得頭籌開始位居第一至今已連續(xù)七年奪冠.2001年之后每年考

5、入清華北大的學(xué)生都有三四十名(今年35名).到2002年下半年全國各地的教育工作者開始大批地涌入衡水中學(xué)參觀考察.后來更被一些民間機(jī)構(gòu)評為“全國十大名牌中學(xué)“.衡水中學(xué)在短短的幾年時(shí)間里升學(xué)成績發(fā)生如此大的變化在很多人看來簡直就是“一個(gè)教育的神話“.很多人問我其中到底有什么秘密到底有什么絕招我對他們講既沒有絕招也沒有秘密如果非要總結(jié)出一點(diǎn)什么的話那就是陸游的一句詩里面講的“功夫在詩外“.陸放翁認(rèn)為要寫出好詩光懂得詩的格式和寫詩的技法是遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)不夠的必須深入生活中去在閱歷上下功夫.即所謂的“功夫在詩外“.很多學(xué)校抓升學(xué)率往往采取的是直奔主題短兵相接死纏硬打的戰(zhàn)術(shù).而我的策略不是這樣我的策略是迂回到外圍從外圍向核心逼近最后取得完勝.從1992——2004年我在擔(dān)任衡水中學(xué)校長期間結(jié)合自己的教育實(shí)踐曾經(jīng)提出過一些有別于其他學(xué)校的教育理念這些理念集中地體現(xiàn)了我的上述策略.這些理念對于衡水中學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響.今天我愿意利用這樣一個(gè)場合把其中的幾點(diǎn)講出來僅供大家討論批評.值得

7、指出的是這些東西是在一個(gè)半城半鄉(xiāng)的地區(qū)發(fā)生的不一定具有普遍意義.一把學(xué)校建成“精神特區(qū)“苦卓絕堅(jiān)韌不拔靠的就是一種信仰靠的就是一種精神.現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到一個(gè)人如果有了一種奮發(fā)向上的精神力量他就會(huì)始終處于一種亢奮的狀態(tài)就會(huì)煥發(fā)出極大的工作熱情整個(gè)生命體的全部免疫力都會(huì)為他工作.教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)而奉獻(xiàn)的事業(yè)要求從事這項(xiàng)事業(yè)的人必須具有高尚的精神境界和異乎常人的精神追求.因此要想辦好一所學(xué)校就必須讓全校的教職員工向往高尚的東西就必須凈

8、化全校教職員工的心靈就必須養(yǎng)育廣大干部教師的精神追求升華他們的精神境界.使每一個(gè)教師的整個(gè)生活都充滿激情充滿理想充滿活力.4精神層面的東西本身也是升學(xué)率早在19世紀(jì)德國教育家第斯多惠就曾說過的一句話:“教師除了豐富的學(xué)識(shí)引人入勝的教學(xué)技巧外更重要的是他要有正直剛強(qiáng)的精神狀態(tài)和性格力量.沒有好的品質(zhì)覺悟作風(fēng)是不能保證教育效果的.“另一位教育界的大師也曾說過這樣的話:在日常教學(xué)中教師的思想品行情感意志這些內(nèi)在的品質(zhì)會(huì)非常真實(shí)的一覽無余的呈現(xiàn)

9、并暴露在學(xué)生面前雖然這種東西常常處在教師的教育意識(shí)之外但它對受教育者所產(chǎn)生的影響卻是潛在的深刻的.事實(shí)上每天教師一走上講臺(tái)都會(huì)立刻處在學(xué)生眼光的交叉火力點(diǎn)之下你這個(gè)教師外表談吐如何氣質(zhì)境界怎樣你這個(gè)教師是不是稱職有沒有水平教書對你來說是職業(yè)還是事業(yè)是責(zé)任還是興趣學(xué)生看得一清二楚.現(xiàn)在的中學(xué)生精靈得很啊如果他感覺你這個(gè)老師正直高尚熱愛自己的事業(yè)責(zé)任感強(qiáng)他就佩服你崇拜你.同樣的話你說出來他愿意聽同樣的課你來講他就愿意學(xué)從而產(chǎn)生很強(qiáng)的教育力.

10、正所謂親其師信其道.反過來如果一個(gè)老師虛偽自私.俗氣充滿了低級趣味沒有事業(yè)心就得不到學(xué)生最起碼的尊重這樣的老師講出來的話學(xué)生會(huì)從心眼里打上一個(gè)問號這樣的老師講的課再好學(xué)生也會(huì)聽著不舒服從而影響學(xué)習(xí)效果.所以老師這種人格的魅力這種精神層面的東西本身就是教育質(zhì)量本身就是升學(xué)率.我曾長期在學(xué)校一線工作大學(xué)一畢業(yè)就開始當(dāng)老師后來做了兩屆班主任和學(xué)生接觸較多再后來由班主任直接做到了學(xué)?？傊Ц睍浺彩秦?fù)責(zé)學(xué)生工作.記得當(dāng)年在學(xué)生中做過一次問卷調(diào)查.

11、題目是學(xué)生心目中最敬佩的老師設(shè)計(jì)了若干個(gè)選項(xiàng)任由學(xué)生選擇.這次問卷的結(jié)果顯示:中學(xué)生敬佩一個(gè)老師首先看的不是他的知識(shí)是否淵博也不是看他的演講口才如何儀表如何而是首先看他的精神境界看他的人品人格.這次問卷改變了我以前的認(rèn)識(shí)同時(shí)也告訴我:在教育教學(xué)工作中教師的人品情操是處在教學(xué)過程最前沿的在影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中最根本最本質(zhì)的恐怕還是教師的精神境界和人格修為.衡水中學(xué)當(dāng)年有一位語文教師非常有才華儀表堂堂課講得很好文筆也屬于一流很

12、會(huì)寫文章還寫一手好字他的書法作品經(jīng)常在國際上獲獎(jiǎng).從東北調(diào)來不久很快就成了學(xué)校里令人刮目的名星教師但這位教師也有一些缺點(diǎn)比如孤傲自私和學(xué)生在感情上很隔膜按他本人的教學(xué)水平和天資他的教學(xué)成績完全可以超過同學(xué)科任何一位老師但是每次考試成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來以后他所任課的班級總是排在后面自己也很苦惱最后選擇了調(diào)離.衡水中學(xué)還有一位老師也是教語文的學(xué)歷并不高業(yè)務(wù)能力也一般但人品很好很有人格魅力很受學(xué)生歡迎他的身邊常常聚攏著一群學(xué)生學(xué)生有什么高興的事煩