單元2學(xué)前兒童注意的發(fā)展

1、復(fù)習(xí)提問,1.什么是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)？2.什么是關(guān)鍵期？3.什么是危機期？4.什么是學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征？5.什么是最近發(fā)展區(qū)？6.埃里克森把人的一生劃分為幾個階段？各階段的名稱？7.以下屬于個性傾向性的是（ ）。A性格 B能力 C需要 D氣質(zhì)8.“看到”、“聽到”、“想象”、“思考”是（ ）。A心理過程 B心理狀態(tài) C個性特征 D能力傾向9..雙生子爬樓梯實驗證明了（ ）。

2、A遺傳差異為兒童發(fā)展的個別差異提供最初的可能性 B同卵雙生子的智商也會有不同C生理成熟是每個時期兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ) D我們不能夸大遺傳的作用10.8個月后的嬰兒會依靠感官和動作去尋找障礙物后面“消失”的玩具，皮亞杰將這一重要成就稱為（ ）。A自我中心性 B思維守恒性 C客體永久性 D感知運動階段11.根據(jù)皮亞杰的發(fā)展階段論，自我中心出現(xiàn)在（ ）。A感知運動階段 B前運算階段

3、 C具體運算階段 D形式運算階段12．皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什么？,,單元2 學(xué)前兒童注意的發(fā)展,,,請大家看樹枝上的圖形，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？,9,7,5,3,先做游戲,,數(shù)字： 9，7，5，3 總和：24,呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是什么？ 圖形的順序是怎樣的？,,,對不對？,9,7,5,3

4、,,再做游戲,問題：找到上圖中所有的狗和貓,再做游戲,注 意：導(dǎo)引你的認(rèn)知歷程,游戲做完了，問題是：我們在上面的游戲中運用了哪些心理活動？,,人在某一特定時刻，不可能同樣清晰地去反映所有接觸到的事物，而只是有選擇地反映其中的某些事情。凡是與反映這些這些事物有關(guān)（看、聽、想、記等），都指向和集中到這些事物上。,單元2 學(xué)前兒童注意的發(fā)展,注意的概念 注意的特點 注意的外部表現(xiàn) 注意的分類 注意的品質(zhì),一、注意概述

5、,,心理活動對一定對象的指向和集中“專心致志” 、“聚精會神”,1.什么是注意？,2.注意的特點,指向性和集中性,,指向性,指向性：選擇了某個對象而離開了另一個對象，對指向的對象反應(yīng)最完整、最清晰，而對其余的事物則印象模糊，甚至完全沒有印象。指向性不同，人從外界獲取的信息也不同。,,集中性,同一時間內(nèi)各種有關(guān)心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且還指這些心理活動“深入于”該對象的程度。它使心理活動離開一切無關(guān)事物。抑制無關(guān)、多余的活

6、動。,集中性：,注意是心理活動的共同特性,注意的指向性和集中性保證我們對客觀事物的反映清晰、準(zhǔn)確和完整，但注意本身不是一種獨立的心理過程，而是心理活動的共同特性，伴隨著心理過程的始終。 原因： 一方面——注意不像感知、記憶、思維、想象等那樣具有有自身特點的反映內(nèi)容。 另一方面——注意總是表現(xiàn)在各個心理過程的內(nèi)部，并同這些過程自始至終不可分割的聯(lián)系在一起。,是指人在注意時，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某種事物時的動作。

7、如目光，身姿等。,1)適應(yīng)性動作,3.注意的外部表現(xiàn),,注意的外部表現(xiàn),心不在焉，則黑白在前而目不見，雷鼓在側(cè)而目不聞?！髯?取金之時，不見人，徒見金耳。 齊人攫金,2)無關(guān)動作的停止是指人在注意時停止與注意某事物無關(guān)的動作。,例如，兒童聽老師講故事，聽得出神了，抬著頭一動也不動地望著老師。,,注意的外部表現(xiàn),3)呼吸變得輕微而緩慢,人在注意時，

8、呼吸變得輕微而緩慢，一般來說，吸氣更短促而呼氣更延長。 在緊張注意時，常發(fā)生呼吸暫時停止情況，即所謂“屏息”現(xiàn)象。,,注意的外部表現(xiàn),注意的特殊情況,注意的外部表現(xiàn)和內(nèi)心狀態(tài)的不相一致，可分為似注意和似不注意兩種。似注意，貌似注意而真實的心理活動卻集中在另一事物上。似不注意，即從表面似乎沒有注意，而實際對該事物十分注意。,選擇功能,,,注意的功能,選擇的信息：有意義

9、 符合需要與當(dāng)前活動任務(wù)一致,避開、抑制的信息無意義附加的干擾當(dāng)前活動的,保持功能,,,注意的功能,將心理活動維持在一定的對象上，并保持一定的強度。這是人腦進(jìn)行信息加工的必要條件。 不注意——消失,注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能,,,注意的功能,可以控制心理活動向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行。 注意分配和轉(zhuǎn)移,注意其中的英文字母,在上面的圖中除了英文字母外，你還注意到了什么東西？對字母的注意和對其他事物

10、的注意有什么不同？,請看以下的三副圖,,,4.注意的分類,①無意注意,無意注意是沒有預(yù)定目的，不需作意志努力的注意。,②有意注意,有意注意是一種自覺、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。,對圖畫的注意,對字母的注意,留意以下的現(xiàn)象，歸納一些在哪些情況下，容易引起人的無意注意？,,,,,什么事物容易引起人的無意注意？,圖三,圖四,圖一,圖二,什么事物容易引起人的無意注意？,體形大的蘋果容易引起注意,什么事物容易引起人的無意注意？,形狀和顏

11、色不同的水果更容易引起注意,什么事物容易引起人的無意注意？,與背景顏色對比大的蘋果容易引起注意,,什么事物容易引起人的無意注意？,跳動的的蘋果容易引起人的注意,客觀因素,1.刺激物的強度,2.刺激物的新異程度,3.刺激物的對比程度,4.刺激物的活動變化狀態(tài),影響無意注意的因素,出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么？,在日常生活中常常有這樣的情況：,討 論,同一件事物，一些人容易注意到，而一些卻不容易注意到；同一個人對同一個事物，有時候很容

12、易注意到，而有時候卻難以注意到。,影響無意注意的因素,主觀因素,1.需要、興趣和態(tài)度,2.心境和情緒,3.身體精神狀態(tài),,無意注意的發(fā)展,（一）無意注意 無意注意，也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要付出意志努力的注意。 引起無意注意的條件 ①刺激物本身的特點：相對強度、對比關(guān)系、運動變化、新異性等 ②人自身的狀態(tài)：需要、興趣、情緒、精神狀態(tài)、知識經(jīng)驗等,,有意注意的發(fā)展,(二)有意注意

13、 有意注意，又稱隨意注意，是指有預(yù)定的目的，需要付出一定意志努力的注意。 引起和保持有意注意的條件： ①對目的任務(wù)的理解 ②用堅強的意志排除干擾 ③合理地組織活動 ④培養(yǎng)間接興趣(獎勵),觀察并思考：請你仔細(xì)觀察右圖的服裝，并圍繞此服裝說一段話。,,有意注意與無意注意,注意的種類,,有意注意與無意注意,【案例分析】母親對孩子說："寶寶，看！燈燈！"一邊說，一邊用手指

14、向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？【案例分析】掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語："我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂"，"可別忘了畫小貓的胡子"……這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？,,二、新生兒注意的特征,新生兒注意的特征,1.出現(xiàn)注意的最初形態(tài)——定向性注意例如：高強度的聲音刺激會使新生兒暫停吮吸動作,2.選擇性注意的萌芽

15、對刺激物表現(xiàn)出一定的選擇性反應(yīng)（通過兩個實驗結(jié)果了解具體內(nèi)容）,新生兒注意的特征,1）視覺偏愛法的研究結(jié)果：,①新生兒對成形的圖形比對不成形的雜亂的刺激點或線條注意的時間更長；②對簡單明了的圖形更加偏愛；③對人臉的注意多于對其他事物的注意。,2）新生兒注意（掃視）的規(guī)律,利用眼動儀的研究結(jié)果：,①新生兒在清醒時，只要光不太強，都會睜開眼睛。②在黑暗中，新生兒也保持對環(huán)境的有控制的、仔細(xì)的搜索。③在光適度的環(huán)境中，面對無形狀的情

16、景時，新生兒會對相當(dāng)廣泛的范圍進(jìn)行掃視，搜索物體的邊緣。④新生兒一旦發(fā)現(xiàn)物體的邊緣，就會停止掃視活動，視覺停留在物體邊緣附近，并試圖用視覺跨越邊緣。⑤當(dāng)新生兒的視線落在物體邊緣附近時，便會去注意物體的整體輪廓。,,三、1歲前兒童注意發(fā)展的特征,1歲前兒童注意發(fā)展的特征,生后第一年，嬰兒清醒的時間不斷延長，覺醒狀態(tài)也較有規(guī)律，這時期的的注意迅速發(fā)展。1歲前兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在——注意選擇性的發(fā)展上。,嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的

17、傾向,1、偏好復(fù)雜的刺激物,嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向。這種傾向性主要表現(xiàn)在“視覺方面”，因而也稱為“視覺偏好”。研究指出，嬰兒視覺偏好具有以下特點：,,2、偏好曲線對于直線,,3、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則模式,,4、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓,,5、偏好集中的刺激物多于分散的刺激物,,6、偏好對稱的刺激物多余不對稱的刺激物,注意選擇性的變化發(fā)展過程,1、從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓2、從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成

18、分注視人臉的邊緣，較少注意臉的中央部位偏好復(fù)雜的刺激物,頭3個月的嬰兒對簡單幾何形體的注意，有兩個明顯的發(fā)展趨勢：,經(jīng)驗在注意活動中開始起作用,3個月以后的嬰兒，生理成熟對他的注意的制約作用已經(jīng)不像以前那么重要，經(jīng)驗開始對嬰兒的注意起作用；6個月以后，嬰兒對熟悉的事物更加注意；開始對母親格外注意?！J(rèn)生,,四、1-3歲兒童注意發(fā)展的特征,1-3歲兒童注意發(fā)展的特征,1、注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識密不可分2、注意的發(fā)展開

19、始受表象的影響3、注意的發(fā)展開始受言語的支配4、注意的時間延長，注意的事物逐漸增多,1歲以后，言語和認(rèn)知的系列發(fā)展促使嬰兒注意進(jìn)一步發(fā)展。這一階段兒童注意的發(fā)展有如下特點：,皮亞杰——“客體永久性”,客體永久性：是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找。兒童大約在9～12個月獲得客體永久性。,注意的發(fā)展受表象的影響,表象：是事物不在面前時，人們在頭

20、腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。 1歲半-2歲兒童的表象開始發(fā)生。,當(dāng)眼前的事物和已有的表象或事實與期待之間出現(xiàn)矛盾或較大差距時，嬰兒會產(chǎn)生最大的注意。,注意的發(fā)展開始受言語的支配,當(dāng)兒童聽到別人說出某件物體名稱時，便把注意指向這個物體。,注意的時間延長，注意的事物增多,2歲以后，兒童在活動中注意的時間逐漸延長；注意的事物逐漸增多，范圍也越來越廣。,2歲半到3歲，兒童注意集中的時間最多能集中20-30分鐘。,對適合其年齡特點的電影電視，基本

21、上能堅持看完。,,五、3-6歲兒童注意發(fā)展的特征,3-6歲兒童注意發(fā)展的特征,無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展,（一）無意注意占優(yōu)勢,1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素強烈的聲音；鮮艷的顏色；突然出現(xiàn)的刺激物；水里的魚；天上的鳥······2、與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因,3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3-6歲兒童的

22、注意仍然主要是無意注意，但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大的發(fā)展。幼兒無意注意主要有以下兩個特點：,（二）有意注意逐漸發(fā)展,1、幼兒有意注意受大腦發(fā)育水平的限制2、幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法4、幼兒的有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的,幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。幼兒有意注意有以下特點：,1.注意的穩(wěn)定性2. 注意的

23、廣度3. 注意的分配4. 注意的轉(zhuǎn)移,注意的品質(zhì),如何評價一個人注意力的好壞?,六、學(xué)前兒童注意的發(fā)展,,注意的穩(wěn)定性,1.注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性指把注意力集中保持在某一對象上時間的長短。與注意對象及自身狀態(tài)都有關(guān)系。學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性隨年齡增長不斷提高。,,注意的穩(wěn)定性,1.注意的穩(wěn)定性3歲幼兒能集中注意3-5分鐘4歲幼兒能集中注意10分鐘5-6歲幼兒的注意力可保持20分鐘,,思考：具有什么特點的事物或活動

24、有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？,【案例分析】教師組織小班幼兒的詩歌活動“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒。這是為什么？你認(rèn)為保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？,,注意的穩(wěn)定性,（１）注意對象新鮮、獨特、生動有趣，則注意的穩(wěn)定性就大；反之，對象單調(diào)、普通、無變化，則注意的穩(wěn)定性就小。（２）在游戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時

25、間比在一般條件下，特別是比在枯燥的活動條件下長得多。（３）幼兒活動與實際操作相結(jié)合，注意穩(wěn)定性大大提高。,,,,,,,請你聚精會神地看這個圖形， 你看到了什么？,學(xué)前兒童注意的發(fā)展,,注意的廣度,注意的廣度，也叫注意的范圍，指在單位時間內(nèi)所把握的對象的數(shù)量。學(xué)前兒童注意的廣度不斷擴(kuò)大在生活中，排字工人、打字員、汽車駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度。思考：注意的廣度取決于哪些因素？,,注意的廣度,【案例分析】

26、 分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？,,,,,,,,,,,,,圖中有多少個五角星？,,,,,,,,,,,,,思考：可以從此實驗中得出怎樣的結(jié)論？注意的對象愈集中，排列越有順序，則注意的廣度越大。,圖中有多少個

27、五角星？,實驗二：,鶴　　不　　群　　株目　　兔　　轉(zhuǎn)　　雞立　　守　　睛　　待,鶴　　立　　雞　　群守　　株　　待　　兔目　　不　　轉(zhuǎn)　　睛,,結(jié)論：注意的對象間如果有內(nèi)在的聯(lián)系，人的知識經(jīng)驗越豐富，則注意的廣度越大。,,T C IA H N E,G,,TEACHING,圖1,圖2,,黑色圓點 8~9個；外文字母 4~6個；幾何圖形 3~4個；漢字 3~4個。,成人注

28、意的平均廣度,影響注意廣度的因素（１）生理的制約（２）注意對象排列的特點（３）個體的知識經(jīng)驗,思考：幼兒的注意廣度發(fā)展如何？那么根據(jù)幼兒注意廣度發(fā)展的特點，我們在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么？,,注意的分配,注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動注意的分配是幼兒教師必備的技能素質(zhì)。幼兒注意的分配能力不斷增強,,注意的分配,注意分配的條件：（1）同時進(jìn)行的兩種活動中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動化程度

29、；（２）幾種活動之間如果能建立起緊密聯(lián)系，注意也容易分配。幼兒的注意分配能力比較弱，往往顧此失彼。,,注意的分配,注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一對象或另一種活動中去。幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力差，年齡越小，注意轉(zhuǎn)移越慢。隨年齡增長，轉(zhuǎn)移能力逐漸增強。思考：在什么情況下，注意的轉(zhuǎn)移比較緩慢？,在什么情況下，注意的轉(zhuǎn)移比較緩慢？1、前一種活動注意緊張度高，注意轉(zhuǎn)移會困難。2、主體對

30、前一種活動特別感興趣，注意轉(zhuǎn)移會困難。3、兩種活動沒什么內(nèi)在聯(lián)系，注意轉(zhuǎn)移會困難。,請判斷下列活動中注意轉(zhuǎn)移的難易：,１、剛玩過“老狼、老狼幾點鐘”的游戲，馬上坐下來學(xué)計算。２、幼兒在聚精會神地看動畫片，媽媽喊他過來吃飯。３、幼兒在聽老師講完故事后，用畫筆將自己對故事情節(jié)的想象畫在紙上。,【案例分析】你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質(zhì)？為什么？1、看書時，有的同學(xué)能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪

31、些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分的學(xué)生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。4、學(xué)習(xí)過程中，大家一會兒看黑板，一會兒看書，一會兒記筆記。,學(xué)前兒童注意力不集中（或分散）的原因1、無關(guān)刺激的干擾：幼兒以無意注意為主。一切新奇、多變的事物都能吸引他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動。2、疲勞：由于兒童神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長時間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動，會引起疲。3、兒童對某些事物不感興趣：要求兒童所做的事過難或過易，都不利于集中兒童的注

32、意力。只有當(dāng)新內(nèi)容與兒童的知識經(jīng)驗之間存在著中等程度的差異時，才最容易引起和維持兒童的注意。4、注意轉(zhuǎn)移能力差：由于年齡的原因，兒童注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)還沒有發(fā)展，因而常常不能根據(jù)需要及時將注意力集中在應(yīng)該注意的事物上，這也是注意力分散的一個原因。,1.引起幼兒分心的主要原因案例：一位老師在教孩子認(rèn)識水果英語單詞時候把所有要學(xué)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子,結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃哪種水果.

33、 無關(guān)刺激的干擾,案例二胖胖星期天的時候，跟著媽媽又逛商場又走親戚的,回到家后晚上跟著爸爸看電視，又看到了十二點才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課，胖胖就開始精神恍惚、注意力不集中. 疲勞,,案例三今天王老師在家生氣了,來到幼兒園給小朋友上繪畫課的時候也沒有心情講課了,于是隨便就給小朋友說小朋友們今天自己想畫什么就畫什么了.于是課堂大亂.目的要求不明確,案例四中二班的小朋友們剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動，回到教室，代班

34、的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。注意不善于轉(zhuǎn)移,案例五老師教小朋友玩丟沙包的游戲,小朋友剛開始很喜歡注意力都很集中,可是老師一下子讓小朋友玩了個把小時,結(jié)果小朋友開始做別的事情了. 無意注意和有意注意沒有并用,二、防止幼兒注意分散對于幼兒園教師來說，防止兒童注意分散，要從以下方面考慮：（一）排除無關(guān)刺激的干擾 （二）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動

35、（三）靈活地交互運用無意注意和有意注意,對家長來說，要防止兒童注意分散，需要：,（一）制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度（二）適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量（三）不要反復(fù)向幼兒提要求（四）要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終,,根據(jù)本章所學(xué)內(nèi)容，參考課本上的活動設(shè)計，自己設(shè)計一個能培養(yǎng)幼兒注意力的活動方案。要求：方案完整規(guī)范：內(nèi)容包括：活動目的任務(wù)、活動用具、活動過程、注意事項、給教師的建議等,學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)方式1、營造

36、安靜、簡單的環(huán)境兒童注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期兒童的普遍特點。因此，成人應(yīng)根據(jù)這一特點，排除各種可能分散兒童注意的因素，為兒童創(chuàng)造安靜、簡樸的物質(zhì)環(huán)境。2、有規(guī)律的生活兒童一日生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應(yīng)當(dāng)注意安排好兒童的生活作息。不要睡的太晚，周末不要玩的太久。讓兒童的生活有張有弛、動靜交替。,3、培養(yǎng)兒童的自我約束力兒童的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。

37、通過不同的游戲活動，兒童可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則內(nèi)化為內(nèi)在的自我約束。有意識地增加干擾因素來增強兒童的自我控制能力。4、培養(yǎng)兒童注意事物的廣度兒童注意力差的另一表現(xiàn)是不能同時注意多個事物。為此，成人應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計一些活動來培養(yǎng)兒童的注意廣度。如：“猜物游戲”5、激發(fā)兒童對活動的興趣與需要興趣與需要是兒童活動的內(nèi)在推動力，是直接影響兒童注意力的情感系統(tǒng)。為維持兒童對某一活動的持續(xù)興趣，教師應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容的難度要適合兒童的

38、水平，既要讓兒童體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰(zhàn)。6、明確活動的目的和要求注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使兒童的注意持久，成人不能強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。因此，在活動之前，家長應(yīng)當(dāng)幫助兒童明確活動的目的和要求。在活動過程中，家長應(yīng)當(dāng)及時提醒兒童，使其注意力始終指向某個方向。,,三、注意發(fā)展缺陷,（三）注意發(fā)展缺陷的影響因素,（一）

39、注意發(fā)展缺陷的表現(xiàn),（二）注意發(fā)展缺陷的弊端,（四）注意發(fā)展缺陷的矯治,,三、注意發(fā)展缺陷,（一）注意發(fā)展缺陷的表現(xiàn),無法集中注意力、不遵守紀(jì)律、不聽從指令、條理性差、做事三分鐘熱度、坐不住、行為情緒易沖動、克制不住自己、討厭閱讀和書寫…… “多動癥”,,三、注意發(fā)展缺陷,（二）注意發(fā)展缺陷的弊端,對智力、學(xué)習(xí)能力、生活能力、親子關(guān)系、師幼關(guān)系都有不良影響,,三、注意發(fā)展缺陷,（三）注意發(fā)展缺陷的影響因素,教育因素

40、,,案例分析,教育因素,印印是一個小班的新生。有一次我在講故事，別的孩子不感興趣，就離開去做別的事了(蒙特梭利幼兒園可以讓孩子自主選擇喜歡的活動或工作)，印印看上去還在聽，可我注意到他的眼神是渙散的，問他故事的內(nèi)容，他說不知道，也沒法表達(dá)出自己在想什么。后來我干脆停止了講故事，讓他自己選喜歡的玩具。他倒是選了，但拿著玩具出神，覺得他仍然是借助于別的工具在神游。我也曾經(jīng)試圖幫助他找到感興趣的東西，但感覺沒有什么東西能吸引住他，留住他的眼光