管理學(xué)基礎(chǔ)說課ppt

1、,,管理學(xué)基礎(chǔ) 公管系 霍巖,說課內(nèi)容,課程的設(shè)置,教材及內(nèi)容,教法與學(xué)法,反思與改進(jìn),Why？What？How？,一、課程設(shè)置,課程性質(zhì)地位,1,課程作用,2,3,課程目標(biāo),,,財(cái)務(wù)管理,物流管理,人力資源管理,信息管理,管理心理學(xué),管理學(xué)基礎(chǔ),一、課程設(shè)置—課程性質(zhì)與地位,一、課程設(shè)置—課程性質(zhì)與地位,課程地位,時(shí)間安排,適用對(duì)象,,專業(yè)基礎(chǔ)課,前導(dǎo)課:公共基礎(chǔ)課,,后續(xù)課:行政管理、人力資源管理、公共事業(yè)管理管理、企

2、業(yè)管理、檔案管理等管理課程,,1.適宜在第一或第二學(xué)期開設(shè)2.安排總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，每周2-4學(xué)時(shí)。,1.行政管理專業(yè)（本說課針對(duì)此專業(yè)）2.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)——文化產(chǎn)業(yè)管理方向,1、組織管理績(jī)效影響你我2、“管人”與“被管”是人生常態(tài),1、管理學(xué)科學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要2、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,,一、課程設(shè)置—課程作用,,,知識(shí)目標(biāo),技能目標(biāo),,1.了解和掌握古今中外管理思想的發(fā)展；2.了解管理的基本原理與方法；3.掌握管理的

3、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能的基 本內(nèi)涵、要求及科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)的方法。,,1.制定計(jì)劃與決策的能力；2.分析組織結(jié)構(gòu)與職權(quán)關(guān)系，制定組織規(guī)范與人事管 理的能力；3.有效激勵(lì)、協(xié)調(diào)與溝通的能力；4.控制與信息處理的能力。,,1.使善于溝通、有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；2.培養(yǎng)既敢于堅(jiān)持原則，又勇于開拓創(chuàng)新的精神；3.養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的品質(zhì)；4.培養(yǎng)高度的責(zé)任心。,,素質(zhì)目標(biāo),,,,一、課程設(shè)置分析--課程目標(biāo),,,,,3.,

4、,,,1.,,,,2.,教材選取,教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)難點(diǎn),二、教材及內(nèi)容,《管理學(xué)基礎(chǔ)》電子工程出版社 四川大學(xué)錦城學(xué)院管理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編教材 根據(jù)應(yīng)用型本科院校學(xué)生情況精心編制,二、教材及內(nèi)容——教材,,以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線,管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)管理思想,決策與計(jì)劃的能力組織與人事的能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力控制與信息處理的能力,,,,,兩大基礎(chǔ),四大關(guān)鍵能力,,“124”教學(xué)內(nèi)容體系,一條主線,二、教材及內(nèi)容

5、——教學(xué)內(nèi)容,二、教材及內(nèi)容—教學(xué)內(nèi)容及體系,二、教材及內(nèi)容——教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)：第二篇是本書重點(diǎn)，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能難點(diǎn)：四大職能當(dāng)中的理論和方法，以及實(shí)踐與訓(xùn)練項(xiàng)目的開展和實(shí)施,三、教法與學(xué)法,1,4,2,,學(xué)情分析,,,教學(xué)設(shè)計(jì),,,學(xué)生學(xué)法,,1,2,4,3,,5,,教學(xué)方法,,3,,考核方法,1,,2,學(xué)習(xí)方法欠缺，習(xí)慣于死記硬背。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，不考慮學(xué)科 之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)缺乏整合。,3,理論基

6、礎(chǔ)相對(duì)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)的接受力和理解力不高 。,4,一般動(dòng)手能力強(qiáng)，形象思維比較發(fā)達(dá)，而且興趣廣泛，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)。,被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏明確的目的性。,高職學(xué)生學(xué)情分析,三、教學(xué)方法和學(xué)法--學(xué)情分析,針對(duì)學(xué)情的應(yīng)對(duì)方法,三、教法與學(xué)法—學(xué)情分析,,,,,1. 學(xué)情分析,2.設(shè)計(jì)理念,3.整體構(gòu)思,專業(yè)課程零基礎(chǔ)缺乏自主學(xué)習(xí)方法,,,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的興趣為突破口，以提升學(xué)生的

7、管理思想、理念為核心；以塑造學(xué)生的管理責(zé)任感為靈魂。,課程中的每一章內(nèi)容都以新鮮的故事、視頻等的方式導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)，以一個(gè)實(shí)際綜合性案例為載體，作為訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力拓展題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)并以此鞏固知識(shí)點(diǎn)。,三、教法與學(xué)法—教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),接觸現(xiàn)實(shí),,三、教法與學(xué)法—教學(xué)實(shí)施,,關(guān)鍵點(diǎn)：,案例以電子稿形式通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)每個(gè)人都做案例分析小組成員之間要做溝通,問題闡述不超過5分鐘，教師及組

8、長(zhǎng)給發(fā)言人評(píng)分教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。,理清、匯總解決問題思路確定發(fā)言人,教師對(duì)案例分析的總結(jié)，也不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。,,,,,材料：,個(gè)體案例分析結(jié)論,其他小組對(duì)發(fā)言人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)教師對(duì)某小組評(píng)價(jià)及發(fā)言人評(píng)價(jià),小組案例分析結(jié)論代表人名單,案例分析啟示相關(guān)問題解決,,1,案例準(zhǔn)備,,2,小組溝通,,3,發(fā)言

9、及指導(dǎo),,4,教師總結(jié),三、教法與學(xué)法—教學(xué)實(shí)施,,多媒體,,角色互換,,角色扮演,,調(diào)查訪問,,管理游戲,,案例教學(xué),三、教學(xué)方法和手段--主要教學(xué)方法與手段,主要教學(xué)方法舉例,1、生動(dòng)活潑的管理故事，提高學(xué)習(xí)興趣2、管理實(shí)戰(zhàn)觀摩，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行案例剖析3、通過情景模擬、角色扮演，體驗(yàn)管理內(nèi)涵4、運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位,扁鵲三兄弟,魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢

10、？” 扁鵲回答說：“大哥最好，二哥次之，我最差?！?　　文王再問：“那么為什么你最出名呢？” 　　扁鵲答說：“我大哥治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去，只有我們家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情剛剛發(fā)作之時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他只在我們的村子里才小有名氣。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人看見的都是我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，

11、所以他們以為我的醫(yī)術(shù)最高明，因此名氣響遍全國(guó)。” 　　文王連連點(diǎn)頭稱道：“你說得好極了?！?　　事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營(yíng)者均未能體會(huì)到這一點(diǎn)，等到錯(cuò)誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)。彌補(bǔ)得好，當(dāng)然是聲名鵲起，但更多的時(shí)候是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。,1、生動(dòng)活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實(shí)戰(zhàn)觀摩，組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗(yàn)管理內(nèi)涵4、運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量量表，

12、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位。,主要教學(xué)方法舉例,贏在中國(guó),中央電視臺(tái)的一檔大型勵(lì)志創(chuàng)業(yè)電視活動(dòng)獲勝者可以獲得企業(yè)提供的一大筆風(fēng)險(xiǎn)投資 贏在中國(guó)----蒙牛實(shí)戰(zhàn)贏在中國(guó)----第一賽季總決賽贏在中國(guó)----第二賽季總決賽贏在中國(guó)----第三賽季總決賽勵(lì)志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn),1、生動(dòng)活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實(shí)戰(zhàn)觀摩，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗(yàn)管理內(nèi)涵4、運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量量表，

13、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位。,主要教學(xué)方法舉例,模擬實(shí)習(xí)招聘會(huì),,1、生動(dòng)活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實(shí)戰(zhàn)觀摩，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗(yàn)管理內(nèi)涵4、運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，快樂地工作。,主要教學(xué)方法舉例,你是一個(gè)稱職的計(jì)劃人員嗎？,提示：對(duì)下列的每一個(gè)問題只需回答是與否。1．我的個(gè)人目標(biāo)能以文字的形式清楚地說明2．多數(shù)情況下我整天都是亂哄哄的和雜亂無(wú)章的3．我一直都是用

14、臺(tái)歷或約會(huì)簿作為輔助工具4．我很少倉(cāng)促地做出決策，總是仔細(xì)研究了問題之后再行動(dòng)5．我利用“速辦”或“緩辦”卷宗對(duì)要辦的事情進(jìn)行分類6．我習(xí)慣于對(duì)所有的計(jì)劃設(shè)定開始日期和結(jié)束日期7．我經(jīng)常征求別人的意見和建議,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,自我學(xué)習(xí)的能力,理論聯(lián)系實(shí)際的方法,歸納演繹的方法,三、教法與學(xué)法—學(xué)習(xí)方法,三、教法與學(xué)法—考核設(shè)計(jì),該課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)15—17級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課后取得明顯效果：1.學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)明顯提高。2.充分

15、發(fā)揮多媒體教學(xué)和各管理游戲的運(yùn)用，使學(xué)生在 學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。3.在案例討論中，分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力得到提高。4、在情景模擬中，學(xué)生的膽量、自信心等心理素質(zhì)得到了提高。5、受到了學(xué)生的好評(píng)和教學(xué)督導(dǎo)的充分肯定。,四、反思與改進(jìn)—教學(xué)效果,,,,錦城在線學(xué)習(xí)平臺(tái)打造有待提高。,教師到企業(yè)中的實(shí)踐較為缺乏。,課堂教學(xué)仍偏重于理論講授，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需進(jìn)一步拓展，以加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。,,教學(xué)課件如何以圖

16、文并茂的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還有一定的差距。,四、反思與改進(jìn)—存在問題,,,,突出職業(yè) 能力形成,以職業(yè)崗位能力完善課程標(biāo)準(zhǔn),整合理論課程加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),密切校企合作 走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合,四、反思與改進(jìn)—改革思路,,,,,,,,,,,,,,,,進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)課件的制作,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,實(shí)行走出去和請(qǐng)進(jìn)來的實(shí)踐方法,進(jìn)一步加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè),,,,,,,,,