分析學(xué)生特點(diǎn)開展教育實(shí)踐

1、分析學(xué)生特點(diǎn)分析學(xué)生特點(diǎn)開展教育實(shí)踐開展教育實(shí)踐摘要：通過對(duì)大學(xué)圖書館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。下載關(guān)鍵詞：高校圖書館；教育實(shí)踐；學(xué)生特點(diǎn)通過對(duì)大學(xué)圖書館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。一、大學(xué)圖書館借閱對(duì)象分析高校圖書館服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生占有很大比例，他們對(duì)知識(shí)和信息的要求內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)信息的吸收能力高于普通讀者。學(xué)生

2、群體可分為三個(gè)讀者群體，即低年級(jí)讀者群、中年級(jí)讀者群和高年級(jí)讀者群。（一）低年級(jí)讀者群。低年級(jí)讀者群主要有新生組成，新生在中學(xué)時(shí)由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無數(shù)的作業(yè)和考試練習(xí)中，因此很難有真正意義上的閱讀。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)完全不一樣，許多知識(shí)還要學(xué)生課后閱讀有關(guān)方面的書，因此學(xué)生感到一片茫然，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)被帶到圖書館時(shí)，看到那么多的書充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學(xué)生一有空就開始走入網(wǎng)吧，看一些膚

3、淺的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、或聊天、或打游戲，有的進(jìn)入圖書館也只看一些言情、武打、奇幻的小說。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)重的困難以及完成作業(yè)，并不是他們的閱讀需要，容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步，低年級(jí)讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂性。根據(jù)低年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)

4、，南京工業(yè)大學(xué)每年開學(xué)新生一入學(xué)，及時(shí)進(jìn)行入館教育，組織參觀圖書館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開展各種宣傳周、活動(dòng)月等。主動(dòng)了解新生的學(xué)習(xí)情況與閱讀需求，開展書評(píng)與書展活動(dòng)，激發(fā)新生的讀書熱情。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開展以介紹“入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、組織“圖書館一日游”等活動(dòng)。（二）中年級(jí)讀者群。中年級(jí)讀者群主要有二、三年級(jí)學(xué)生組成，他們進(jìn)過一年的大學(xué)生活，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，

5、他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理已經(jīng)基本定型，思維逐漸由復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強(qiáng)，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學(xué)習(xí)，因此他們的需求日益廣泛，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，而且為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。中年級(jí)讀者群的閱讀具有復(fù)雜性和多元性。南京工業(yè)大學(xué)圖書館根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，及時(shí)幫助他們掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法，更深層次地

6、解釋館藏，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥?，為其提供與專業(yè)有關(guān)的各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)及其網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)址的檢索方法，提供更加專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開設(shè)數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)模式，加強(qiáng)館風(fēng)建設(shè)，提高圖書館員素質(zhì)。總之，通過南京工業(yè)大學(xué)圖書館的實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了在高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，高校圖書館肩負(fù)著教育計(jì)劃和課堂教學(xué)所不能完成的素質(zhì)教育的任務(wù)，圖書館擁有有利的條件開展素質(zhì)教育，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在它在傳播知識(shí)過程中不會(huì)出現(xiàn)枯竭，而“圖書