區(qū)域課程建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)成長

1、1區(qū)域課程建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)成長朱韶紅朱韶紅（無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心）（無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心）學校課程建設(shè)中的兩個重要問題：課程建設(shè)的價值厘清與實踐建構(gòu)，二者不可偏廢。建立指向于人發(fā)展的價值追求，關(guān)注生命主體核心素養(yǎng)培育，是基于學校課程建設(shè)價值追問的應答。從課程頂層設(shè)計端入手，注重各級課程的規(guī)劃整合；于課程體系建設(shè)處著力，注重多樣化課程的有效實施；在課程多元整合中立足，注重特色課程的嵌入與再制，是基于學校課程建設(shè)的實踐探索，

2、也是核心素養(yǎng)視域下課程價值意義的具體化落實。一、全區(qū)教育基本概況目前，全區(qū)共有中小學31所，其中省四星級高中1所、三星級高中1所、九年一貫制學校1所、初中11所、小學15所、特殊教育學校1所、民辦學校1所；幼兒園48所，其中政府辦園26所、社會力量辦園19所、其他部門辦園3所。全區(qū)中小學在校學生約44900多人，在園幼兒約13700多人，學前三年入園率、適齡兒童入學率、義務教育鞏固率、適齡殘障兒童義務教育普及率均為100%。全區(qū)現(xiàn)有教職

3、工6017人，專任教師4850人，學歷合格率、持證上崗率均為100%。近年來，我區(qū)以“辦百姓家門口的好學?！睘槟繕?，著力推動教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育現(xiàn)代化建設(shè)全面進位，監(jiān)測總分逐年提升，穩(wěn)居省市前列，先后被評為“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”“省義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”“市義務教育高位均衡發(fā)展示范區(qū)”，贏得了義務教育最高榮譽大滿貫，摘得了“省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)”“省示范性縣級教師發(fā)展中心”等桂冠，獲得了教育技術(shù)裝備省級督導全省最高分

4、、省教育督政考核優(yōu)秀等成績，有效滿足了人民群眾學有所教、學有優(yōu)教的期盼。近年來，我區(qū)始終立足區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展，以前瞻理念打造學校特色課程建設(shè)和品牌建設(shè)。全區(qū)中小學無擇校生，一律就近入學。我區(qū)能立足以下幾項做好區(qū)域課程建設(shè)，打造課程建設(shè)的品牌項目。（一）以（一）以“希望之星班”“希望之星班”、“名師工作室”為抓手加快青年教師的成長“名師工作室”為抓手加快青年教師的成長多年來，我區(qū)始終堅持“人才興教”，樹立以人為本，人才是第一資源的理念。對

5、于基層的教科研工作而言，不論是指導教育教學抑或是進行教育科研的創(chuàng)新，我們認為考量其中最關(guān)鍵的元素，必定是教師。也就是進行教科研的創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素必須3多年來，我們區(qū)堅持開設(shè)不同學段，不同學科的青年教師“希望之星”班，使很多青年教師在教學中迅速成長，脫穎而出。目前有很多人已經(jīng)成為全區(qū)教育教學的中堅力量。通過“希望之星”班的培訓，青年教師在思想政治、師德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、教育理論水平以及教育教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力等方面得

6、到了提高。班里的青年教師在平時的工作中能積極開展教育教學研究工作，在教育教學基本形成自己的特色，教育教學效果能受到學生、家長的歡迎和學校肯定。通過培訓逐步成為一支教育觀念先進、教育教學能力強、品行師德優(yōu)良，在教育教學和教研中起好帶頭作用的市、區(qū)級的青年骨干教師隊伍。2.2.骨干教師培養(yǎng)注重個人教學風格形成骨干教師培養(yǎng)注重個人教學風格形成近十年來，我區(qū)為中小學骨干教師的成長，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，創(chuàng)設(shè)了良好的載體和平臺，推動建設(shè)“濱湖

7、區(qū)中小學名師工作室”項目，至今已是第三批。所謂“名師工作室”指的是在名師引領(lǐng)下的基于教育教學實際問題解決的研究團隊，是行動研究組織同時也是學習型的合作組織。截止到2017年全區(qū)有各學段共有15個名師工作室，涉及的學段從幼教到高中。名師工作室要求學員在導師精神引領(lǐng)下，每一位學員確立專業(yè)發(fā)展信念；立足教師專業(yè)自覺，幫助每一位學員確定專業(yè)成長方向；搭建專業(yè)發(fā)展平臺，幫助每一位學員提升專業(yè)發(fā)展水平；導師立足專業(yè)示范，引領(lǐng)每一位學員推進課堂深度轉(zhuǎn)

8、型等。堅守教育人的責任，把名師工作室建設(shè)不斷向縱深推進，整體提升師資隊伍水平，努力辦人民滿意的教育。歷年來，各名師工作室導師發(fā)揮自身優(yōu)勢，以解決教育教學重大的課題研究為載體，課堂教學研究為抓手，展開多形式的教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、講座、外出學習等多種培訓活動；研究探討教育教學改革前沿動態(tài)，積極參與新課程實驗，發(fā)揮學科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為全區(qū)教師提供備課咨詢與指導；研究探討課堂教學、信息技術(shù)與學科教學的整合，探索實施課堂教學的