教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑

1、1淺談教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程就是教師素質(zhì)的提高過程，簡(jiǎn)單的說就是老師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只有走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。怎樣促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)呢？我覺得可從以下三個(gè)途

2、徑去實(shí)施。一、幫助教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。由于教師的職業(yè)壓力大，社會(huì)地位低，福利待遇差，所以眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)。許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級(jí)到中級(jí)，平平淡淡，終此一生。這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)申繼亮提出：教師“應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)生涯有個(gè)規(guī)劃，凸顯個(gè)人發(fā)展主線。一方面需要?jiǎng)?chuàng)造條件完善自己，另一方面，在

3、內(nèi)心告訴自己，把教師當(dāng)作事業(yè)來看，而不僅僅是一種職業(yè)。”因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育幫助教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。讓教師明白只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來追求，我們才會(huì)由從業(yè)3得一套終身有用的知識(shí)或技術(shù)的想法已經(jīng)過時(shí)了。傳統(tǒng)教育的這個(gè)根本準(zhǔn)則正在崩潰?！庇纱丝梢?，終身學(xué)習(xí)，正在成為人們的一種生活方式。而讀書，則是終身學(xué)習(xí)最直捷的途徑。擔(dān)負(fù)著教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書

4、、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢?，讀書是教師專業(yè)化成長(zhǎng)之本。基于此認(rèn)識(shí)，我校大力宣傳，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓每—位教師都能樹立終生學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展自己的理念，一是要求中青年教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成提高學(xué)歷的任務(wù)，并作為教師學(xué)年度工作考核“繼續(xù)教育”的主要內(nèi)容；二是在全校教師中開展讀書活動(dòng)，要求教師

5、每周至少細(xì)讀一篇教育教學(xué)文章，并做好讀書文摘，學(xué)校定期檢查，抓好落實(shí)。三、立足校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校本教科研是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主要途徑，教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來?！边@是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中，以獲取自