高效課堂理念在教學(xué)中的應(yīng)用

1、高效課堂理念在教學(xué)中的應(yīng)用中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：高效課堂在課堂教學(xué)中不僅是教師的追求更是學(xué)生所期盼的那么教師應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂結(jié)合本人所教學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)一課堂的。一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)媒虒W(xué)目標(biāo)和前置作業(yè)1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體教師在教學(xué)實(shí)際中要科學(xué)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的主體。制定教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需要以及個(gè)體心理特征

2、，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度適中。教學(xué)目標(biāo)定得高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，等于虛設(shè)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得過(guò)低，又激發(fā)不起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)影響繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的保持。要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。2、前置作業(yè)的設(shè)置要突出雙基認(rèn)真思考教學(xué)預(yù)設(shè)流程，細(xì)心設(shè)置前置。前置作業(yè)的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重舉一反三；基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后獨(dú)立完成，及時(shí)下到小組檢查；不安排重復(fù)機(jī)械的練習(xí)；基本技能練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

3、盲點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；練習(xí)形式應(yīng)多種多樣，可以是口頭練習(xí)、小組討論練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。而卻要“練在當(dāng)堂”，所有練習(xí)的設(shè)計(jì)與布置應(yīng)該在當(dāng)堂完的喜悅以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維還不夠成熟。教學(xué)中的許多概念和理論相對(duì)抽象、枯燥學(xué)生難于理解學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難。在教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、從生活現(xiàn)象、從實(shí)物、從活動(dòng)、從視頻、從動(dòng)畫等方式、手段入手在學(xué)生體驗(yàn)、體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。三、科學(xué)恰

4、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在課堂教學(xué)中教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)幕?dòng)教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)課堂教學(xué)的關(guān)鍵如在課堂氣氛過(guò)于沉悶時(shí)要善于運(yùn)用活動(dòng)、問(wèn)題、情景、幽默等手段打破冷場(chǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)措施使用合理有效、靈活多變的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。１、科學(xué)情景策略的設(shè)置在生物課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)引入、制造、優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)面或氛圍來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)使知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用它能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和

5、情感活動(dòng)。從生活入手把生活中的某個(gè)場(chǎng)景和教學(xué)融合在一起引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活認(rèn)真觀察、仔細(xì)體驗(yàn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋生活實(shí)際問(wèn)題，使他們學(xué)有所用，不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。當(dāng)然還可以從多媒體教學(xué)手段、從人類史、化學(xué)的發(fā)展史、以問(wèn)題形式、用圖片、音樂(lè)背景入手等等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)中設(shè)計(jì)出形式生動(dòng)、內(nèi)容感人、寓于思考的教學(xué)情景是新課程的一個(gè)重要要求它能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造真實(shí)的問(wèn)題情景提供良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。２、運(yùn)用精彩的引課策略在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)要