改善數(shù)學教學方式鍛造學生心理品質(zhì)

1、改善數(shù)學教學方式改善數(shù)學教學方式鍛造學生心理品質(zhì)鍛造學生心理品質(zhì)連江第一中學連江第一中學王文銀王文銀高中新課程標準指出，數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。教師要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生學好數(shù)學的信心，鍛造良好的心理品質(zhì)。但是，當前學生的學習現(xiàn)狀值得注意，有的學習目標不明確，對數(shù)學沒興趣；有的因“不解”或“困惑”而產(chǎn)生消極心理。顯然，這種狀態(tài)已經(jīng)嚴重影響了他們學習數(shù)學。這是需要我們教師思考與

2、研究的教學問題。一、高中學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀與分析一、高中學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀與分析（一）調(diào)查對象與手段：高一、二年段學生共612人，問卷談話相結(jié)合（二）調(diào)查結(jié)果1、消極心理：47.2%的學生對數(shù)學不感興趣，11%的學生為了應付高考而學，44%的學生上課會走神，31.8%的學生抄作業(yè)；2、急躁心理：64.3%的學生是有考試才復習，31%學生對待難題采取消極等待，34%的學生學習情緒不穩(wěn)定；3、依賴心理：58%的學生課前沒有預習的習慣，63.

3、1%的學生期待老師來總結(jié)歸納，27.4%的學生經(jīng)常需要他人幫助才能完成作業(yè)；4、定勢心理：43%的學生只會做與課本例題相類似的作業(yè)，僅有31.6%的學生能夠靈活應用所學知識。（三）結(jié)果分析1、學生產(chǎn)生消極、急躁心理有如下兩大原因：①學生對數(shù)學學科的學習缺乏正確的認識，沒有認識到數(shù)學是學習其它學科以及將來進一步學習的基礎(chǔ)；②由于學科特點，在學習內(nèi)容上往往枯燥乏味還伴隨著繁雜的運算，因而一些學生學習過程缺少耐心和恒心；2、學生的依賴心理，特

4、別是高一新生，由于初中課堂學習容量少、難度低，所以對新知識學習可以不預習直接通過課堂教學達到對知識的掌握，而高中每節(jié)課知識容量大、難度高，但學生還延續(xù)不預習，學完不及時總結(jié)歸納的不良學習習慣；3、學生的定勢心理形成原因：①一些學生只是對知識的機械記憶與簡單模仿，不善于對知識的總結(jié)歸納，做到舉一還三；②教師沒有掌握好新課改理念：要突出學生的主體地位，以探究教學為主，以培養(yǎng)學生數(shù)學的能力為目標。二、針對當前學生特點，改善數(shù)學教學對策二、針對

5、當前學生特點，改善數(shù)學教學對策要讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，逐步引導學生形成良好的心理素質(zhì)，教師就要改變舊的教學理念和教學模式，在新的教學方式下，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，進而使學生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學愛學、樂學、會學、學好。因此提出下幾點教學做法：1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境導入，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，學生對數(shù)學學習有了興趣，才能產(chǎn)生數(shù)學思維的興奮劑，也就更大程度地預防學生學習數(shù)學的心理障礙的產(chǎn)生。案例1：指數(shù)函數(shù)這一節(jié)，以一個這樣的故

6、事導入：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你１０萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米同意訂立這個合同。如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同學生剛開始都很高興地說愿意，看到老師笑后又想想可能有什么不對的地方。反思：新課之前如此有趣而又吸引人思考的故事，一定會使學生的興致達到極點，我想這種課學生絕不會在枯燥乏味中度過。當然并不是每

7、節(jié)課都能舉出這么合理有效生動有趣的所求系數(shù)為4511061CCCAA反思：以上說明如果教學過程中只是把知識的“模式”傳授給學生，然后就進行重復的訓練，那是不夠的?，F(xiàn)在高考常以某個知識背景來命題選擇、填空作為壓軸題，這就要求教師平常的教學中要善于引導學生揭示數(shù)學本質(zhì)，只有這樣，學生在學習中才能真正領(lǐng)悟數(shù)學的真諦，并把知識融入腦海中，內(nèi)化為舉一反三的能力。除了以上方面要求，用情感感染學生對學生學習也很重要，因此，老師在傳授知識、技能的同時，