大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對策

1、三、大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對策,,（一）大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題在我國，各類大學在教師隊伍建設中邁出了成功的步伐，形成了符合各自發(fā)展需要的教師管理體系，但其重點都放在高層次人才的引進、隊伍規(guī)模的擴大等方面，對青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏足夠重視。另外，青年教師在思想上缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識，在實際行動上缺乏自覺的發(fā)展設計，在方法和策略上缺乏有效選擇和建構的能力。具體說，大學實施青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃存在的主要

2、問題，可以從學校與教師兩個方面來看。,,（一）大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題 1.從學校方面看：主要存在以下問題： 第一，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識淡薄。 第二，忽視青年教師職業(yè)認知需求。 第三，沒有為青年教師職業(yè)發(fā)展提供條件保障。 第四，沒有給予青年教師職業(yè)主體地位。 第五，教師評價造成青年教師職業(yè)目標迷茫。 第六，激勵機制僵化引發(fā)青年教師職業(yè)信念危機。,,（一）大學實施青年教

3、師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題 2.從教師方面看：存在的根本問題是：長期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，青年教師缺少生命本體意識，習慣于遵從公眾利益，按照社會認同的道德法則和行為規(guī)范活動，以外在的社會規(guī)范而不是立足于自身的發(fā)展來看待職業(yè)活動。與此同時，青年教師的生存境遇卻日益艱難，教師面臨職稱評定、教師聘任、末位淘汰等，隨時面臨可能被職業(yè)所拋棄的危險。因此，青年教師重視自身發(fā)展之外的目的或結果，選擇職業(yè)行為方式是為了得到社會認同而不是

4、完善自己的人格，職業(yè)活動本身僅作為一種達到目的的工具。,,（二）大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對策 1.從學校方面看 從學校方面看，實施教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學校根據(jù)自身現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及教師的現(xiàn)有素質、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制定教師的開發(fā)計劃、教育培訓計劃，設計落實相關計劃的活動，挖掘教師資源的潛力，幫助教師獲得職業(yè)發(fā)展。 為此，學校要關注青年教師職業(yè)發(fā)展，建立完備的職業(yè)發(fā)展管理制度。具體說：,,（二）大學實施

5、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對策1.從學校方面看（1）要為教師職業(yè)發(fā)展營造健康的環(huán)境。（2）要建立促進教師職業(yè)發(fā)展機構與制度。（3）要建立以教師職業(yè)發(fā)展為導向的評價體系。（4）要構建有利于教師職業(yè)發(fā)展的學科平臺。（5）要促進教師教學與科研協(xié)同發(fā)展。,,（二）大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對策 2.從教師方面看 從教師方面看，實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師根據(jù)自身的現(xiàn)實條件與發(fā)展?jié)摿?、外部機遇與制約因素，以及對機遇與制約

6、因素發(fā)展變化的預測，確立自己職業(yè)發(fā)展方向和目標，選擇職業(yè)發(fā)展路徑和策略，制定發(fā)展計劃以及實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的具體行動方案等。 為此，青年教師要以主體的身份，積極實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。具體說：,,（二）大學實施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對策 2.從教師方面看（1）要增強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主動性。（2）要了解教師職業(yè)發(fā)展的階段。（3）要明了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟。（4）要正確面對職業(yè)發(fā)展中的問題。（5）要處理好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中社會、家庭與