2015學(xué)前教育學(xué)自學(xué)考試教案

1、1《學(xué)前教育學(xué)》教案《學(xué)前教育學(xué)》教案任課班級(jí)：任課班級(jí)：1212、1313級(jí)學(xué)前教育班級(jí)學(xué)前教育班任課教師：任課教師：陳海鋒陳海鋒日期：日期：20142014年3月第一章教育的基本概念一、本章內(nèi)容歷年考試分析：分析：本章主要考核基本知識(shí)，選擇題、名詞解釋題等題型考的概率較高。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）重點(diǎn)（一）重點(diǎn)1教育的基本要素2教育的功能3現(xiàn)代教育的特征（二）難點(diǎn)：教育的概念的界定（二）難點(diǎn)：教育的概念的界定（三）知識(shí)點(diǎn)（三）知識(shí)點(diǎn)1【識(shí)

2、記】教育是人類社會(huì)特有的一種（社會(huì)性活動(dòng)社會(huì)性活動(dòng)）。P32【識(shí)記】從教育的起源上看，它是在人類社會(huì)中出現(xiàn)的一種（社會(huì)現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象）。P3（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）3【識(shí)記】教育的社會(huì)性表現(xiàn)為教育同社會(huì)（共存、共發(fā)展共存、共發(fā)展），并漸漸成為推助社會(huì)發(fā)展的重要因素。P44【識(shí)記】教育活動(dòng)的形式（注：注：著重掌握第一種形式：學(xué)校教育；第四種形式：自我教育）P45【識(shí)記】教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是（培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)人的

3、社會(huì)活動(dòng)），即以影響（人的身心發(fā)人的身心發(fā)展）為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。P5（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）6【識(shí)記】學(xué)校教育（名詞解釋）P57【識(shí)記】學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比，具有（可控性可控性）強(qiáng)和（達(dá)標(biāo)性達(dá)標(biāo)性）強(qiáng)的特點(diǎn)。P58【識(shí)記】（學(xué)校教育學(xué)校教育）是教育活動(dòng)的核心部分?，F(xiàn)代教育的發(fā)展是以（學(xué)校教育學(xué)校教育）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。P59【識(shí)記】教育的基本要素：（教育者教育者、受教育者受教育者、教育內(nèi)容教育內(nèi)容和教育物

4、資教育物資）。P510【識(shí)記】教育者（名詞解釋）P5（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為名詞解釋題?？純?nèi)容）11【識(shí)記】受教育者（名詞解釋）P612【識(shí)記】教育者與受教育者在教育過(guò)程中的相互關(guān)系：教育者和受教育者的主導(dǎo)作用和主體地位是（相互依存相互依存）的統(tǒng)一體。P713【識(shí)記】（教育內(nèi)容教育內(nèi)容）是在教育活動(dòng)中傳遞的信息。P7（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）14【識(shí)記】學(xué)校教育中的教材是學(xué)校（教育內(nèi)容教育內(nèi)容）的表現(xiàn)。P715【識(shí)記】教育的物質(zhì)資

5、源有：（場(chǎng)所場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)備、教具教具、器材器材）等。P816【識(shí)記】教育活動(dòng)的場(chǎng)所及設(shè)備主要有：（校舍、教室、操場(chǎng)、園地、實(shí)驗(yàn)室校舍、教室、操場(chǎng)、園地、實(shí)驗(yàn)室）。P817【識(shí)記】（教具與器材教具與器材）是教育內(nèi)容的載體，是溝通教育者與受教育者之間的橋梁。P818【識(shí)記】在教育基本要素都具備的情況下，（教育者的主導(dǎo)性要素教育者的主導(dǎo)性要素）起著決定性的作用。P919【識(shí)記】教育的宏觀功能：（促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展）。P920【識(shí)記】

6、人類自身的再生產(chǎn)指人類的繁衍生存，還指人的（個(gè)體的社會(huì)化個(gè)體的社會(huì)化）。P921【識(shí)記】教育的微觀功能：（促進(jìn)人的身心發(fā)展促進(jìn)人的身心發(fā)展）。P922【識(shí)記】人的個(gè)體發(fā)展（名詞解釋）P923【識(shí)記】身體的發(fā)展（名詞解釋）P924【識(shí)記】心理的發(fā)展（名詞解釋）P1025【識(shí)記】現(xiàn)代教育認(rèn)為影響人的發(fā)展的因素為（遺傳、環(huán)境與教育遺傳、環(huán)境與教育）。（遺傳遺傳）是個(gè)體發(fā)展的（物質(zhì)前提質(zhì)前提），為個(gè)體發(fā)展提供可能；自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展起一

7、定的制約作用；（教育教育）對(duì)個(gè)體發(fā)展起（主導(dǎo)主導(dǎo)）作用。P103第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素一、本章內(nèi)容歷年考試一、本章內(nèi)容歷年考試分析分析：本章主要考基礎(chǔ)知識(shí)，考試主要以選擇題題型為主，建議不作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)章節(jié)。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）重點(diǎn)（一）重點(diǎn)1學(xué)前教育與環(huán)境的關(guān)系2現(xiàn)代教育對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用3政治與學(xué)前教育的關(guān)系4學(xué)前教育與文化的關(guān)系5學(xué)前教育與人口的關(guān)系（二）難點(diǎn)：學(xué)前教育與人的社會(huì)化（二）難點(diǎn)：學(xué)前教育與人的社會(huì)化（三）

8、知識(shí)點(diǎn)（三）知識(shí)點(diǎn)1【識(shí)記】（物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境）是由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成的。P142【識(shí)記】物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系：物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的（必備條件必備條件）。P153【識(shí)記】精神環(huán)境的概念P154【識(shí)記】精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育起著（潛移默化潛移默化）的影響。P165【領(lǐng)會(huì)】經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16（注：注：第二點(diǎn)內(nèi)容為選擇題?？純?nèi)容）6【識(shí)記】一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的

9、（經(jīng)濟(jì)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平展水平）相關(guān)。P167【識(shí)記】現(xiàn)代教育對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P178【識(shí)記】經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的直接影響：（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）決定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，決定社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，還決定學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段的變革。P179【識(shí)記】學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？P17（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）10【識(shí)記】政治對(duì)教育的影響（政治與教育的關(guān)系）有哪些？P18（注

10、：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）11【識(shí)記】政治決定教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展。（說(shuō)明：說(shuō)明：此為補(bǔ)充內(nèi)容）12【識(shí)記】據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國(guó)3～6歲幼兒入園率約為35％，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)（60%）。P1913【識(shí)記】廣義與狹義文化的概念（名詞解釋）P19（注：注：此知識(shí)點(diǎn)考的頻率較高）14【識(shí)記】文化對(duì)教育的影響有哪些？P2015【領(lǐng)會(huì)】我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響有哪些？P202116【識(shí)記】我國(guó)傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是（道德

11、完善道德完善）。P2017【識(shí)記】我國(guó)傳統(tǒng)文化比較側(cè)重（群體性群體性）的發(fā)展，在一定程度上忽視了（個(gè)性個(gè)性）發(fā)展。P2118【識(shí)記】社會(huì)文化水平與（教育水平教育水平）具有極高的相關(guān)，一般社會(huì)都將其（人口的受教育水平人口的受教育水平）作為該社會(huì)文化水平的指標(biāo)。P21（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為選擇題?？純?nèi)容）19【識(shí)記】（文化傳遞文化傳遞）指在時(shí)間上的延續(xù)和空間上的流動(dòng)。P2120【識(shí)記】（文化選擇文化選擇）是指對(duì)某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰

12、劣、取精去糟的過(guò)程。P2221【領(lǐng)會(huì)】文化對(duì)學(xué)前教育的關(guān)系。P2322【領(lǐng)會(huì)】人口對(duì)教育的影響。P2323【領(lǐng)會(huì)】我國(guó)人口現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)前教育的影響。P2424【識(shí)記】人的個(gè)體社會(huì)化的概念（名詞解釋）P25（注：注：此知識(shí)點(diǎn)為名詞解釋題?？純?nèi)容）25【識(shí)記】個(gè)性化反映了（個(gè)體與社會(huì)個(gè)體與社會(huì)）之間關(guān)系的重要性。P2526【識(shí)記】個(gè)體社會(huì)化過(guò)程有哪些分類？P2527【識(shí)記】個(gè)體社會(huì)化是個(gè)（終身終身）的過(guò)程。P2628【識(shí)記】出生到3歲（入學(xué)

13、前）的兒童社會(huì)化主要是在（家庭家庭）中進(jìn)行的。P26三、同步練習(xí)一、單項(xiàng)選擇一、單項(xiàng)選擇1物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展【】P14A沒(méi)有影響B(tài)有直接影響C有間接影響D有直接和間接的影響2精神環(huán)境又稱【】P15A天然環(huán)境B人工環(huán)境C社會(huì)環(huán)境D物質(zhì)環(huán)境3下列論述不屬于精神環(huán)境的是【】P15A父母及家庭成員的表率B居住環(huán)境與生活條件C居住環(huán)境的人際關(guān)系及情調(diào)D社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活4“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷”的故事說(shuō)明【】對(duì)兒童的影響

14、P16A天然環(huán)境B人工環(huán)境C精神環(huán)境D物質(zhì)環(huán)境5教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由【】決定的P16★A經(jīng)濟(jì)發(fā)展B文化水平C人口狀況D政治制度6一個(gè)國(guó)家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的【】P16★A文化發(fā)展水平相關(guān)B科技發(fā)展水平相關(guān)C經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)D歷史延革相關(guān)7下面對(duì)各階段學(xué)前教育目標(biāo)論述正確的是【】P17★A工業(yè)社會(huì)初期——以發(fā)展兒童智力為中心B工業(yè)社會(huì)——看護(hù)兒童C現(xiàn)代社會(huì)初期——主要為工作的母親照管兒童D現(xiàn)代社

15、會(huì)——促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展8為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目標(biāo)是【】P17★A工業(yè)社會(huì)初期B工業(yè)社會(huì)C農(nóng)業(yè)社會(huì)初期D農(nóng)業(yè)社會(huì)9學(xué)前教育目標(biāo)以發(fā)展兒童智力為中心是在【】P17★A文化發(fā)展水平相關(guān)B科技發(fā)展水平相關(guān)A工業(yè)社會(huì)初期B工業(yè)社會(huì)C現(xiàn)代社會(huì)初期D現(xiàn)代社會(huì)10把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性全面發(fā)展的社會(huì)是【】P17★★★A工業(yè)社會(huì)初期B工業(yè)社會(huì)C現(xiàn)代社會(huì)初期D現(xiàn)代社會(huì)11對(duì)教育制度的