電大教育學(xué)學(xué)前?？凭W(wǎng)上終考模擬試題及答案

1、《教育學(xué)（?？七x修，新教材）》網(wǎng)上終考模擬試題及答案電大《教育學(xué)》（學(xué)前?？疲┚W(wǎng)上終考模擬試題及答案電大《教育學(xué)》（學(xué)前?？疲┚W(wǎng)上終考模擬試題及答案一、判斷題一、判斷題1.教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心的發(fā)展和適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是教育學(xué)的基本規(guī)律?！?.教育學(xué)是研究教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)?！?.教育的心理起源論的錯(cuò)誤在于抹殺了教育的有意識(shí)性?！?.教育以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)?！?.在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)

2、?！?.教育的質(zhì)的規(guī)定性在于它是培養(yǎng)人的活動(dòng)?！?.專門的教育機(jī)構(gòu)──學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。8.教育手段是學(xué)?；谝欢ㄉ鐣?huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和。9.20世紀(jì)在科學(xué)主義的推動(dòng)下，教育學(xué)開(kāi)始走向自然科學(xué)導(dǎo)向下的以定量為特征的發(fā)展方向?！?0.當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不存在非正規(guī)教育。11.正規(guī)教育相當(dāng)于當(dāng)今學(xué)校教育中的學(xué)歷教育?！?2.學(xué)校產(chǎn)生以前的教育是非正規(guī)教育?！?3.教育是

3、人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)?！?4.工業(yè)社會(huì)教育模式的弊端是“書(shū)本中心、課堂中心、教師中心”。√15.工業(yè)社會(huì)教育模式的最大優(yōu)點(diǎn)是高效率?！?6.教育設(shè)備的現(xiàn)代化就是在學(xué)校裝備了現(xiàn)代化教學(xué)儀器。17.教育功能受制于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育自身的結(jié)構(gòu)。√18.教學(xué)內(nèi)容就是指學(xué)校課程、教材和教學(xué)輔助資料。19.教育的發(fā)生、發(fā)展，教育的性質(zhì)、宗旨和目的，教育的內(nèi)容、方法、手段都是由社會(huì)決定的，這種決定是自人類社會(huì)產(chǎn)生起就存在的?！?

4、0.微觀層面的教育功能是指教育者對(duì)受教育者發(fā)展所起的作用?！?1.宏觀層面的教育功能是指教育對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)各組成部分的影響?！?2.教育個(gè)性化就是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多種需要和學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)的多種需求，在保證教育質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)上，盡可能為求學(xué)者提供多種多樣的教育形式，使他們能夠在多種選擇中選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式，從而為提高國(guó)民素質(zhì)提供條件。23.教育功能揭示的是教育所能滿足主體一定需要的屬性。24.教育的過(guò)程是使受教育者逐步適應(yīng)社

5、會(huì)要求的過(guò)程，因此，社會(huì)的要求必然制約著教育的全過(guò)程?！?5.教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)現(xiàn)代化?！?3.現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)是經(jīng)由自上而下和自下而上兩條發(fā)展路線形成的。當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校是經(jīng)由自上而下的路線形成的。54.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國(guó)學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。55.我國(guó)教育政策文件中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識(shí)”與“基本技能”的簡(jiǎn)稱。56.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼

6、續(xù)教育五個(gè)級(jí)別層次。57.雙軌制是兩個(gè)平行的系列，兩者既不相通，也不相接。√58.現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)是經(jīng)由自上而下和自下而上兩條發(fā)展中路線形成的?，F(xiàn)代教育的大學(xué)系統(tǒng)是經(jīng)由自下而上的路線形成的。59.在類別體系上，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)由初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、職業(yè)教育、特殊教育構(gòu)成。60.義務(wù)教育即強(qiáng)迫教育?！?1.我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的義務(wù)教育改革與發(fā)展目標(biāo)是，到2020年，全面提高普及水平，全面提

7、高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童和少年接受良好義務(wù)教育?！?2.教師評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，由教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)。63.九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的均衡性特點(diǎn)是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重?！?4.課程資源篩選過(guò)程中的優(yōu)先性原則是指課程的設(shè)計(jì)和課程資源的開(kāi)發(fā)利用要考慮特定學(xué)生的特殊情況。65.獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)面向過(guò)去，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)面向未來(lái)?！?6.九年一貫制課程

8、結(jié)構(gòu)的選擇性特點(diǎn)是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出來(lái)的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要?！?7.九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的綜合性特點(diǎn)是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀提出的。√68.課程開(kāi)發(fā)是使課程的功能適應(yīng)文化、社會(huì)、科學(xué)及人際關(guān)系需求的，持續(xù)不斷的決定課程、改進(jìn)課程的活動(dòng)和過(guò)程。√69.課程資源是形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要