創(chuàng)新寫作教學(xué)的理論與實踐研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作為我國基礎(chǔ)教育課程改革實施標(biāo)準(zhǔn)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，其貫穿的一條精神主線就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新寫作能力。
　　 學(xué)生寫作能力低下，寫作難教已成為公認(rèn)難題。從作文考試的結(jié)果來看，學(xué)生的寫作成績一直不理想，成為失分最多的題型之一。有的學(xué)生于是失去信心，甚至產(chǎn)生了畏懼心理。如何提高寫作水平已成為師生們?nèi)找骊P(guān)注的問題。作為教師，也不

2、得不檢討目前所采用的寫作教學(xué)方法，考慮采用一種更為有效的寫作教學(xué)方法。
　　 本文分析了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的種種弊端，探討了在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新寫作的必要性，并結(jié)合課程改革的新理念，在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)以及建構(gòu)主義等相關(guān)教學(xué)理論研究成果的基礎(chǔ)上，并參照國外言語實踐方面的先進(jìn)經(jīng)驗，有針對性地提出創(chuàng)新寫作教學(xué)法來彌補傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的種種不足，使寫作教學(xué)的總體取向發(fā)生了重大的變化。
　　 創(chuàng)新寫作教學(xué)法倡導(dǎo)自主合作探究，試圖在“創(chuàng)作發(fā)展型

3、”語文教育觀念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)封閉的課堂體系和單一枯燥的講練方式，改變傳統(tǒng)寫作理論缺乏對寫作過程動態(tài)把握的弊端，探討中學(xué)寫作教學(xué)策略，試圖在構(gòu)思、材料、文體等方面進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新寫作教學(xué)法不僅注重全體性、主動性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚，并將教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生寫作的整個過程，具體指導(dǎo)寫作的每一步，提高學(xué)生的實際寫作水平，使學(xué)生在作文寫作實踐中形成一種對自我、社會與人生的主動探求，發(fā)現(xiàn)和體驗，從而全面