第9課秦統(tǒng)一中國教學設計

1、第9課秦統(tǒng)一中國秦統(tǒng)一中國教學設計教學設計宋曉峰宋曉峰【課程標準】知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響?！窘虒W目標】知識與能力：1、分析秦統(tǒng)一的原因，知道秦統(tǒng)一的過程及意義。2、了解秦朝的中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。3、知道秦始皇并能夠正確評價，培養(yǎng)學生評價歷史人物、歷史事件的能力。過程與方法：1、通過閱讀史料和識讀《秦朝形勢圖》、《秦朝政治建制示意圖》、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》等

2、圖片材料，學習和運用搜集與利用歷史信息的方法。2、通過歷史劇《秦囧》的表演，培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊合作意識及創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：1、認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。2、通過了解秦統(tǒng)一的過程和掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育?！窘虒W重點和難點】1重點：秦統(tǒng)一全國及其鞏固統(tǒng)一的主要措施。2難點：中央集權制度；正確評價秦始

3、皇?！緦W情分析】六年級學生活潑、好動，喜歡參與，因此本課抓住七年級學生的此特點，根據(jù)西安當?shù)貧v史文化利用世界第八大奇跡——兵馬俑的圖片導入，激發(fā)學生興趣，編練歷史劇《秦囧》等活動調動學生學習的主動性；同時，由于七年級學生對歷史的了解大多數(shù)來自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學生認知水平的史料呈現(xiàn)鮮活的歷史，符合學生認知的學習方式，有助于他們積極參與探究學習。【教法與學法】討論法、圖示法、情境

4、體驗分析法、材料解析法?！窘虒W過程】主要結合我?！熬v多練，當堂達標”課改模式進行教學。一、溫故知新。提問1、商鞅變法的主要內容有哪些？2、有什么重要的歷史意義？復習本課相關的知識。導入新課——以秦始皇兵馬俑我們身邊的歷史文化遺跡導入，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的主動性，增強學生的民族自豪感。二、師生共同認定學習目標。了解本節(jié)課的教學內容、學習任務。三、達成目標、檢查預習。（一）、秦滅六國1、秦國為什么能夠統(tǒng)一全國呢？閱讀課文P42，結

5、合材料歸納秦統(tǒng)一六國的原因。材料一：戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴重破壞和阻礙了社會經濟的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。材料二：商鞅變法是中國歷史上最著名的一次變法，經過變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍通過相關的史料使學生對皇帝制度的建立有了充分的了解，同時通過《秦朝的政治建制示意圖》的講解使學生認識到秦朝建立的專制主義中央集權制度的重要性、創(chuàng)新性，以及對我國封建社會的影響。（三）、鞏固統(tǒng)一措施出示材料：“田

6、疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形。”——《說文解字》了解秦鞏固統(tǒng)一措施的必要性。通過歷史劇《秦囧》了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及作用。情境一旁白：公元前221年，一個原秦國人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國的旅途。然而他一直夢寐以求的旅程結果卻……我們拭目以待吧！秦人：唉！又累又餓，我要休息會！我從咸陽出發(fā)，走到韓國區(qū)域。因為我的車比韓國的大，韓國的道路太窄，車過不去，我只好步行。1、交通上：統(tǒng)一車輛和道路的

7、寬窄；修馳道出示秦直道的圖片，秦朝道路圖，得出作用：加強了各地的交通往來。情境二旁白：秦人路過一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條短裙，他很生氣。情境三秦人：我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧……做衣服的：我不收秦國貨幣，我收趙國貨幣旁白：一車的錢秦人根本沒地方用。沒辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。2、經濟上：統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一度量衡出示秦統(tǒng)一貨幣圖，度量衡圖，了解其作用：有利于國家對經濟的管理，促進