道德與法治教科書的價值倡導

1、《道德與法治》教科書的價值倡導原創(chuàng)20160930樊慶紅初中道德與法治是一門綜合性的必修課程，教科書編寫需要切實落實《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）規(guī)定的性質和特點：思想性、人文性、綜合性、實踐性。強調教科書的思想性，把握正確的政治方向，提供合宜的價值遵循，是道德與法治教科書的應有之義。一套富有時代感的德育教教科書，價值倡導是其靈魂?！读x務教育思想品德課程標準《義務教育思想品德課程標準(2011(20

2、11年版年版)》以社會主義核心價值體系（觀）為導向，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，根據學生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。（注：《課程標準》是在十八大召開前制定的，因此行文中使用的是“社會主義核心價值體系”?！吧鐣髁x核心價值觀”的提法是在十八大上形成的。）《十八大報告》《十八大報告》倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信

3、、友善，積極培育社會主義核心價值觀。道德與法治課程作為國家意識形態(tài)教育的主渠道、主陣地，采用科學、有效的方式落實社會主義核心價值觀教育是題中之義。因此，本文以北師大版初中《道德與法治》教科書為例，力求解決如下兩個問題。怎樣認識社會主義核心價值觀教育？怎樣認識社會主義核心價值觀教育？怎樣落實社會主義核心價值觀教育？怎樣落實社會主義核心價值觀教育？北師大版《道德與法治》教科書對如上兩個問題的認識如下。0101立德樹人立德樹人——從國家戰(zhàn)略高

4、度認識社會主義核心價值觀教育在國民教育中的地從國家戰(zhàn)略高度認識社會主義核心價值觀教育在國民教育中的地位自近代以來，“中華民族向何處去”就一直是仁人志士不懈探索的課題，期間之曲折艱難自不待言。時至中國人民共和國成立，我們實現(xiàn)了主權獨立，但關于道路問題，仍在求索之中。改革開放以來，我們逐漸摸索出中國特我是一名集中營的幸存者，我親眼看到人所不應該見到的悲?。憾練馐矣蓪W有專長的工程師建造；婦女由學識淵博的醫(yī)生毒死；兒童由訓練有素的護士殺害。所以

5、，我懷疑教育的意義，我對你們唯一的請求是：請回到教育的根本，幫助學生成為具有人性的人……這個故事告訴我們，價值觀教育并不虛妄，反而是立德樹人之根本。北師大版《道德與法治》教科書基于這樣一種認識，從以下四個方面著手，系統(tǒng)落實核心價值觀教育。1充分認識社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的戰(zhàn)略地位，從中學生的身心特點、思想實際出發(fā)，增加社會主義核心價值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透。價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，首先要讓中學生對社會主義的核心價值有

6、整體了解，而后要合理融入，潤物無聲。北師大版《道德與法治》教科書在七年級上冊第1單元第2課第1站“學習的理由”中先行呈現(xiàn)社會主義核心價值觀的基本內容：首先，闡明“在學校里，我們能系統(tǒng)學習人類長期實踐積累的經驗和知識，樹立正確的人生觀和價值觀，使自己成長為負責任的公民?！比缓?，指出“我們不僅要學習科學知識，也要學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時還有弘揚和培育正確的價值觀?！笔箤W生認識到，知識學習、文化學習和價值觀培育同樣重要。接著在輔文后的“知識鏈接