基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實踐

1、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實踐[摘要]基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課教學(xué)實踐是課程改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。文章在闡釋核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課為例，簡要闡述基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課教學(xué)實踐。[關(guān)鍵詞]初中；道德與法治；核心素養(yǎng)[中圖分類號]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）36006002隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育的指向?qū)⒒貧w學(xué)生主體。初中道德與法治課教

2、學(xué)要基于這一變化，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為學(xué)科基本價值的追求，樹立大教育觀，突出學(xué)生主體，促進(jìn)“學(xué)科教學(xué)”向“課程整合”轉(zhuǎn)變，“單向輸出”向“互動共享”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)中獲得深度體驗與探究，從而實現(xiàn)“傳授知識”向“養(yǎng)成素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵闡述1.核心素養(yǎng)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》基于綜合視角，將學(xué)生核心素養(yǎng)細(xì)化為六大素養(yǎng)，包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會道德與法治課教學(xué)如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素

3、養(yǎng)？這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立大教育觀，突破初中道德與法治課學(xué)科教學(xué)的疆界，實現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“課程整合”的轉(zhuǎn)變，將之與初中歷史、語文、地理、心理健康教育、信息技術(shù)等課程有機結(jié)合起來，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課在導(dǎo)入時，我先從交流網(wǎng)絡(luò)知識入手。活動一：秀秀吧調(diào)動初中信息技術(shù)課所學(xué)到的知識，再結(jié)合自己或者他人的上網(wǎng)經(jīng)歷，暢談自己對網(wǎng)絡(luò)知識的認(rèn)識?；顒佣汗适聟R讀下面一段心理健康教育課程中的小故事，重新說說你對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。小泉

4、從小學(xué)四年級年就開始迷戀上網(wǎng)，平時泡在網(wǎng)吧里整天癡迷于玩《傳奇》《星際》等游戲，他漸漸不愿上學(xué)，也不愿與其他同學(xué)來往。幾天前，小泉獨自一人去外婆家過周末，但外婆一直未見其到家，打他的手機也打不通。就在準(zhǔn)備向派出所報案時，小泉回來了。原來他一直“泡”在網(wǎng)吧，直到花光身上所有的錢才想到回家，他在網(wǎng)吧里連續(xù)玩了1天1夜……此后，小泉不愿c人交流，常莫名其妙地發(fā)脾氣。本環(huán)節(jié)設(shè)計將初中道德與法治課程與信息技術(shù)、心理健康教育等課程有機結(jié)合起來，借助