2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)句子中反復(fù)使用的一些語(yǔ)句的表達(dá)效果。2.學(xué)會(huì)不用“說(shuō)”字來(lái)表達(dá)人物的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)幾句關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)1.結(jié)合語(yǔ)境，感受反復(fù)這一修辭手法在表情達(dá)意上的作用。2.掌握其他一些表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用人物神態(tài)和行為去“說(shuō)”。3.結(jié)合時(shí)代背景，感受詩(shī)文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、一、詞句段運(yùn)用（句段運(yùn)用（1）1.指

2、名讀課本中的例句，注意加點(diǎn)的部分，交流這樣寫(xiě)的好處。交流示例：生1：我讀“只聽(tīng)見(jiàn)”的時(shí)候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。這兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了給我一朵臘梅香啊臘梅香／母親一樣的臘梅香／母親的芬芳／是鄉(xiāng)愁的芬芳／給我一朵臘梅香啊臘梅香（1）指名找出詩(shī)中重復(fù)的句子和詞語(yǔ)。（按每一小節(jié)來(lái)說(shuō)）（2）教師點(diǎn)撥小結(jié)。教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫(xiě)成的樂(lè)曲。它每一小節(jié)詩(shī)的首尾呼應(yīng)，小節(jié)內(nèi)又重復(fù)使用某

3、些字詞，如第一小節(jié)中的“長(zhǎng)江水”“滋味”，第二節(jié)詩(shī)中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個(gè)詩(shī)節(jié)都像是一個(gè)獨(dú)立的“樂(lè)段”。四個(gè)“樂(lè)段”之間結(jié)構(gòu)非常相似，這些相似的“樂(lè)段”反復(fù)演奏，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果。3.引導(dǎo)學(xué)生去找找所學(xué)課文中使用反復(fù)修辭手法的句子或語(yǔ)段，更深地體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。二、二、詞句段運(yùn)用（句段運(yùn)用（2）1.學(xué)生讀課本上的例句，交流發(fā)現(xiàn)。明確：第一、二句分別用其他