教師招聘考試綜合知識(shí)復(fù)習(xí)資料

1、教師招聘考試綜合知識(shí)復(fù)習(xí)資料(公共知識(shí))一、教育學(xué)及其發(fā)展1教育學(xué)的概念：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象，教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)2教育學(xué)的發(fā)展分為三個(gè)階段：教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的創(chuàng)立、教育學(xué)的發(fā)展3教育學(xué)發(fā)展中的教育專著：（1）中國(guó)先秦時(shí)的《學(xué)記》，是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)最早的一部教育專著；（2）教育學(xué)史上，一般認(rèn)為捷克教育學(xué)家夸美紐斯于1632年撰寫的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)專著；（3）從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)

2、誕生的角度看，通常以德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。赫爾巴特本人被視為“傳統(tǒng)教育派”的代表；（4）杜威也被視為現(xiàn)代教育的代言人二、教育及其發(fā)展1教育的概念：廣義的教育，是指增進(jìn)人們知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)；狹義的教育，主要是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過(guò)學(xué)校教育工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)2教育的發(fā)展經(jīng)歷的階段：教育的發(fā)展經(jīng)歷了

3、古代教育、文藝復(fù)興后的歐洲教育、近代教育、20世紀(jì)以后的教育等幾個(gè)階段三、教育的基本要素及其關(guān)系1教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育者是教育活動(dòng)的主體；受教育者是指在社會(huì)教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人；教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和2教育要素之間的關(guān)系：1.教育者是教育影響和學(xué)生間的中介；2.受教育者是教育者選擇和使用教育影響的依據(jù)；3.教育影響是教育者對(duì)受教育者施加影響的橋梁四、教育與社會(huì)的發(fā)展（一

4、）教育與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主（二）教育與社會(huì)生產(chǎn)力教育與社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系：1生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2

5、）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平2教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：（1）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)（2）教育通過(guò)提高國(guó)民素質(zhì)來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)力（三）教育與科技文化1教育與科技的關(guān)系（1）科技對(duì)教育的影響：1）科技能夠改變教育者的觀念；2）科技能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；3）科技能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段（2）教育對(duì)

6、科技發(fā)展的作用：1）教育能夠完成科技知識(shí)的再生產(chǎn)；2）教育可以推進(jìn)科學(xué)體制化；3）教育具有科學(xué)研究的功能；4）教育具有推進(jìn)科技研究的功能德、有文化、有紀(jì)律的德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人2全面發(fā)展的教育目的的組成部分：身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會(huì)文化素質(zhì)教育（三）我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的的基本精神1.要求培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；2.要求學(xué)生在德、智、體等方

7、面全面發(fā)展，這就需要堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；3.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力七、學(xué)校教育制度（一）學(xué)校教育制度及其發(fā)展1學(xué)校教育制度的涵義：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級(jí)各學(xué)校的關(guān)系等2學(xué)校教育制度的發(fā)展：學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度教育、制度化教育、非制度化教育三個(gè)過(guò)程壬寅學(xué)制：中國(guó)正式頒

8、布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制癸卯學(xué)制：中國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制壬戌學(xué)制：受美國(guó)教育制度影響，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重生活教育（二）我國(guó)的學(xué)校教育制度幼兒教育、初等教育（初等義務(wù)教育）、中等教育（普通中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校、中專、成人中等學(xué)校等）、高等教育（大學(xué)和專門學(xué)院、成人教育的高等學(xué)院、研究生院等）八、教師與學(xué)生（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性、統(tǒng)一性（二）教師的素養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展1教師的素養(yǎng)：（1）

9、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2）了解該學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論；（2）教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)：1）具有先進(jìn)教學(xué)理念；2）具有良好的教育能力；3）具有一定的研究能力；4）掌握科學(xué)、有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)；（3）道德素養(yǎng)：1）熱愛學(xué)生；2）熱愛教育工作；3）自身的道德修養(yǎng)2教師的專業(yè)發(fā)展（1）教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容：1）專業(yè)理想的建立；2）專業(yè)知識(shí)的拓展；3）專業(yè)能

10、力的發(fā)展；4）專業(yè)自我的形成（2）教師專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)：1）健全的專業(yè)情意；2）完備的專業(yè)知識(shí)；3）嫻熟的專業(yè)技能（3）教師專業(yè)發(fā)展的基本階段：1）任教前關(guān)注階段；2）關(guān)注生存階段；3）關(guān)注情景階段；4）關(guān)注學(xué)生階段（三）新課程背景下的教師觀：新課程背景強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色、教學(xué)行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變1強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研