中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識全面復(fù)習(xí)資料

1、1第一部分教育學(xué)原理1、教育是一種培養(yǎng)人的社會活動2、教育活動的三個基本要素要素：教育者，受教育者，教育影響教育者，受教育者，教育影響教育影響是構(gòu)成教育的必不可少的要素之一3、教育活動基本要素的相互關(guān)系（1）教育者與受教育者之間的相互作用（2）教育者與受教育者之間的關(guān)系以一定的教育影響為中介4、教育的起源：生物起源說，心理起源說，勞動起源說教育的生物起源說生物起源說和心理起源說心理起源說的共同缺陷是都否認了教育的社會屬性否認了教育的社會

2、屬性，否認了教育是一種自覺的、有意識的活動5、教育起源于勞動、教育起源于勞動（1）首先，人類教育是伴隨人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，推動人類教育起源的直接動因是勞動過程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的實際社會需要（2）其次，教育也起源于人的自身發(fā)展的需要因此，教育的起源一方面與其他社會現(xiàn)象有共同之處，即隨人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)，出于人類謀求社會生活的需要；另一方面，也有其自身的獨有特質(zhì)，即教育也起源于個體發(fā)展的需要，是人的社會需要和人和自身發(fā)展需

3、要的辯證我們要注意（1）經(jīng)濟上，由于鐵制工具的使用，奴隸制社會的生產(chǎn)力得到了很大的發(fā)展（2）政治上，在體腦分工的基礎(chǔ)上，社會出現(xiàn)了階級和國家（3）文化上，到了奴隸制社會，人類已經(jīng)積累了大量的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，且其中不少已經(jīng)在漫長的歲月中系統(tǒng)化、抽象化，形成了分門類的知識和學(xué)問，如天文、地理、水文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑等。8、原始社會的教育的特點：原始社會的教育的特點：（1）教育的非獨立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性

4、9、奴隸社會教育和封建社會教育（古代教育）的特點：奴隸社會教育和封建社會教育（古代教育）的特點：（1）教育已經(jīng)從社會生活特別是生產(chǎn)勞動中分離出來，但學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離，學(xué)校輕視體力勞動，鄙視體力勞動者，輕視生產(chǎn)知識的傳授（2）學(xué)校教育為奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮明的階級性、等級性，學(xué)校成了統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所（3）基本的教育組織形式是個別教學(xué)，教育過程是一種灌輸和被動接受的過程10、現(xiàn)代教育是以科學(xué)技術(shù)的廣泛運用和機

5、器大工業(yè)為標(biāo)志的現(xiàn)代社會教育11、現(xiàn)代教育的主要特點：現(xiàn)代教育的主要特點：（1）教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合（2）教育的日趨普及性和多樣性（3）教育的科學(xué)化水平日益提高20世紀中葉以來，教育又不斷出現(xiàn)新的特征：教育逐漸走向民主化，教育的服務(wù)性、可選擇性、公平性和公正性成為學(xué)校改革的基本價值訴求12、教育學(xué)的研究任務(wù)教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實踐。13、教育學(xué)所研究的對象，主要是專門組織

6、的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會要求有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人的實踐活動14、教育學(xué)的發(fā)展階段、教育學(xué)的發(fā)展階段3（1）經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的(提供)動力（2）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（3）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的（4）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容（5）經(jīng)濟發(fā)展水平對教學(xué)手段和教學(xué)

7、組織形式有著重要的制約作用21、教育的經(jīng)濟功能：教育的經(jīng)濟功能：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑（2）教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效的形式（3）教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地22、社會的政治制度對教育的制約作用表現(xiàn)在：、社會的政治制度對教育的制約作用表現(xiàn)在：（1）政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）社會的政治制度決定受教育的權(quán)利和程度（3）社會的政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系23、教育的政治功能：、教育的政治功

8、能：（1）教育通過傳播一定的社會的政治意識形態(tài)，完成年經(jīng)一代的政治社會化（2）教育通過選拔和培養(yǎng)專門的政治人才，促進社會政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展（3）教育通過形成輿論、思潮，對社會政治產(chǎn)生影響24、社會文化對教育的制約作用社會文化對教育的制約作用（1）社會文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念（2）社會文化影響教育內(nèi)容（3）社會文化還具有非正式的教育作用25、教育的文化功能：教育的文化功能：（1）傳承（2）選擇（3）融合（4）創(chuàng)

9、新26、人口對教育的制約作用人口對教育的制約作用（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點（2）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費（3）人口結(jié)構(gòu)對教育結(jié)構(gòu)的影響（4）人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量27、教育優(yōu)化人口的功能教育優(yōu)化人口的功能（1）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一（3）教育是促進人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一28、教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在：教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在：（1）教育是

10、培養(yǎng)人的社會實踐活動（2）教育具有歷史的繼承性（3）教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性29、認識、認識教育的相對獨立性教育的相對獨立性，有什么意義？，有什么意義？認識教育的相對獨立性，促使我們在分析和研究教育問題時，不能僅從社會的政治、經(jīng)濟等方面去考察，還必須從教育內(nèi)在的、特有的規(guī)律性去考察，更不能簡單地照搬解決政治、經(jīng)濟等方面的方法去解決教育問題，第一、教育必須堅持自己獨立的品格；第二、教育要對社會要有所批判；第三、教育對社