淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、1淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘要】興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但許多學(xué)生總是提不起學(xué)習(xí)語文的興趣，影響了全面發(fā)展。從培養(yǎng)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望，以真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，這是當(dāng)前語文教改的熱點。要利用多種學(xué)習(xí)機(jī)會，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己歸納、總結(jié)知識規(guī)律的習(xí)慣。筆者就“語文課堂”“語文活動”“教學(xué)技能”“字詞積累”“書寫評語”等五個方面進(jìn)行探

2、索，試圖在教學(xué)中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)作用，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，挖掘情感因素，感染激勵學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科?！娟P(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)技能字詞積累書寫評語漢語是我們的母語，語文是我們學(xué)習(xí)漢語的主要途徑。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，已毋庸置疑，學(xué)好語文是學(xué)好其它各門課程的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣是教育的重要機(jī)能，扼殺、壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無異是削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。語文教學(xué)長期處于一個模式：閱讀——寫作。讀以老師代讀為主

3、，寫作幾乎是老師逼迫著學(xué)生寫，或者學(xué)生干脆照抄示范作文，結(jié)果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，語文能力得不到培養(yǎng)，語文素質(zhì)得不到提高。語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅僅是靠課堂就能解決的問題，還需要課內(nèi)外齊下手，多動腦筋，跳出傳統(tǒng)的框框。以下幾種培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的做法，供諸位同仁參考。一、優(yōu)化語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課改方興未艾的今天，如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)是我們語文教師應(yīng)該認(rèn)真探討的問題。下面就優(yōu)化語文課堂教學(xué)的做法談幾點自己的體會。（一）、精心

4、設(shè)計導(dǎo)語俗話說：“良好的開端是成功的一半。”語文課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計對于教師和學(xué)生都非常重要。魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！睘榇?，導(dǎo)語設(shè)計也應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計中不可或缺的內(nèi)容，是優(yōu)化語文課堂教學(xué)的方法之一。我認(rèn)為，設(shè)計導(dǎo)語有以下幾個方式：1、背景提示導(dǎo)語。如在教學(xué)魯迅先生的小說《孔乙己》一文時，就可以從課文的背景生活來提示自己今天要講的內(nèi)容，然后

5、從中引出自己要講的課文。可以是歷史，也可以是從課文相關(guān)的主題環(huán)境導(dǎo)入。2、設(shè)疑式導(dǎo)語。如《父親》一文的導(dǎo)語就可以這樣設(shè)計：父親人皆有之，同學(xué)們了解的古今中外歌頌父親的文章已為數(shù)不少，那么朱自清筆下的父親又是什么樣的呢？我們就帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)《父親》這篇文章吧。3、故事式導(dǎo)語。講故事，增趣味。即針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入時引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路開拓，興趣變濃。（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)道德情操，誘發(fā)高

6、尚的審美情趣1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情是一種穩(wěn)定而深刻的情感，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的推動力，蘊(yùn)蓄著堅強(qiáng)的毅力。只有通過師生的情感交流，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情激發(fā)起來。正如蘇霍姆林斯基所說的，要讓學(xué)生帶著一種高漲的激昂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這里關(guān)鍵在于教師的示范和引導(dǎo)。要做好這一點，應(yīng)注意三個方面：（1）、以情激情。教師通過語言表情、面部表情和身段表情把學(xué)生帶入心馳神往的美的境界。（2）、導(dǎo)之以法。教師要講究教學(xué)方法，即堅持講練

7、結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生動腦動手；課堂里要有幽默、有笑聲、有沉思、有爭論；要使學(xué)生熱情洋溢，生動活潑。3學(xué)語言，不但能起到傳遞知識信息的作用，而且還具有把學(xué)生的心靈“點亮”的藝術(shù)魅力。學(xué)生只要能夠被教師深厚的教學(xué)技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就會熱愛教師所教的學(xué)科，從而對語文就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、拓展生字詞，使其形象化、生動化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文每學(xué)習(xí)一篇課文，都有需要掌握的生字詞。單一的學(xué)習(xí)生字詞和識記生字詞非常枯燥。為了使學(xué)生樂學(xué)、樂記

8、和牢固掌握生字詞，教師可以采取拓展生字詞的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生子“山”時，教師可以讓學(xué)生組詞：“青山”“高山”“大山”“黃山”“峨眉山”。學(xué)會了組詞，然后鼓勵學(xué)生造句：“我喜歡黃山?！薄拔壹易湓诙朊忌侥_下。”學(xué)會了造句后，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生寫語段：“我喜歡家鄉(xiāng)的峨眉山，尤其是山上的建筑物和植物，每逢周末，我們?nèi)規(guī)缀醵家ド缴嫌瓮?，渡過一個愉快的周末?！睘榇耍坏拐n堂氣氛變得生機(jī)盎然，而且還使學(xué)生掌握了生字詞，學(xué)會了組詞

9、、造句和寫語段。也就是說給枯燥無味的生字詞加進(jìn)了五香作料。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了也就自然愛了語文。五、寫好作文評語，提高寫作能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)激情學(xué)生作文不但是其寫作能力的體現(xiàn)，而且是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)。所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，而且更重要的是要在學(xué)生的道德品質(zhì)和為人處事等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)馬斯洛關(guān)于人的需要的層次理論，教師應(yīng)站在理解和尊重學(xué)生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心

10、的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。針對學(xué)生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡寫作，從而提高全班學(xué)生的寫作水平。葉圣陶先生說過：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好。”根據(jù)葉老的指點，在作文評語中必須堅持運(yùn)用愛的效應(yīng)。那么，如何在作文評語中運(yùn)用愛的效應(yīng)呢？我認(rèn)為，應(yīng)注意以下三個方面：（一）、熱情的贊揚(yáng)矛盾小學(xué)時代的兩本作文中留下了老師這樣的評語：“好筆力、好見地、讀史有

11、眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒能做此語，莫為無人也?！边@些積極鼓勵性的評語，無疑給少年矛盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動力。無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或者相比之下有進(jìn)步，都應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生以有的成績，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如：“從你的這篇文章，我仿佛看到了二十一世紀(jì)的巴金！”這樣的評語既肯定了學(xué)生對作文技

12、巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗到了作文成功的喜悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。（二）、情感的撫慰先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人。這是對作文與做人的關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文育人的功能。其實，不管是成人的文章，還是學(xué)生的習(xí)作，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀、人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露，通過情感式的評

13、語，可以提高學(xué)生思想品德的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。例如：一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異后所帶來的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強(qiáng)的孩子，是一個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇感動的佳作，我為有你這樣的學(xué)生而感到高興，只要把握著今天，你的未來一定會是美好而幸福的。（三）、感情的延續(xù)所謂感情的延續(xù)，即是指孩子的情感從內(nèi)心流入作