《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》習(xí)題

1、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程練習(xí)題庫一、名詞解釋：1.課程目標(biāo)目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的意欲達(dá)到的狀態(tài)。課程目標(biāo)則是根據(jù)國家的教育方針、相應(yīng)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、任務(wù)以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所確定的，學(xué)生通過完成規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。2.總體目標(biāo)是指312年級的中小學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)。3.學(xué)段目標(biāo)是指某一學(xué)齡的學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、課程的總體目標(biāo)在每一學(xué)齡段的具體體現(xiàn)。4.總括式表述所謂總括式表述就是指不分段落、只用一段話將活動(dòng)主題具體目標(biāo)表述出來。5.列點(diǎn)式表述所謂列點(diǎn)式表述就是指將活動(dòng)主題所涉及的目標(biāo)要點(diǎn)分列出來。6.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。7.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，

3、參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。8.人的身心發(fā)展主要包括身體發(fā)展和心理發(fā)展。身體發(fā)展主要是指身高、體重、各種器官及其技能的發(fā)展。心理發(fā)展主要是指人的感知、想象、思維、創(chuàng)造力發(fā)展以及情感、意志等。發(fā)展特點(diǎn)是：順序性、階段性和個(gè)別差異性9.“知識(shí)與技能”目標(biāo)是指在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得的對自然、對社會(huì)、對自我以及對文化的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它絕不可以追

4、求系統(tǒng)化的、體系化的書本知識(shí)。知識(shí)與能力目標(biāo)并不僅僅作為結(jié)果性目標(biāo)，它也具有過程性目標(biāo)的性質(zhì)。10.“過程與方法”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，如進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測量、分析、比較、評價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的具體生活，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解、掌握和應(yīng)用各種發(fā)現(xiàn)及提出問題的方法，以及信息的收集、加工與應(yīng)用的方法等。11.“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一。綜合實(shí)踐活

5、動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的增長，更關(guān)注他們情感體驗(yàn)和態(tài)度養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀的樹立，真正從學(xué)生的生活世界出發(fā)，促使學(xué)生獲得豐富而完整的人生經(jīng)驗(yàn)，從多方面滿足學(xué)生需求，促使學(xué)生全面健康的成長。12.“全員參與”指的是綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，是每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得參與的機(jī)會(huì)，從而得到發(fā)展。13.體驗(yàn)是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。體驗(yàn)具有很強(qiáng)的主動(dòng)性、情感性和個(gè)別性，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)心感受與理解，內(nèi)在

6、省察與反思。（五章二節(jié)）14.總體規(guī)劃是指具有整體性的時(shí)間比較長的一種計(jì)劃。15.系統(tǒng)分析法綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃的系統(tǒng)分析法就是指運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對學(xué)生的實(shí)際需要，有機(jī)整合各種課程資源，整體安排活動(dòng)的相關(guān)要素而進(jìn)行的活動(dòng)構(gòu)想或策劃。16.“多元智能”“多元智能”理論認(rèn)為個(gè)體存在著七種相互聯(lián)系的智力，即語言的智力、邏輯的智力、視覺空間的智力、身體動(dòng)覺的智力、音樂的智力、人際交往的智力以及達(dá)成度、總結(jié)這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、為今后的活動(dòng)開展

7、提供依據(jù)。34.目標(biāo)本位評價(jià)是指以綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評價(jià)，它是以目標(biāo)為基礎(chǔ)來判斷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。目標(biāo)本位評定有一個(gè)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)。35.目標(biāo)游離評價(jià)是脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計(jì)劃或活動(dòng)的全總實(shí)際結(jié)果為評價(jià)對象，盡可能全面、客觀地顯示這些結(jié)果。36.成果展示評價(jià)就是將學(xué)生的制作、發(fā)明、科技論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排出來，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。二、填空題：（

8、每題2分，共48題）1.中國傳統(tǒng)的“教育”往往具有外鑠的特征。2.“教育是生活的準(zhǔn)備”強(qiáng)調(diào)教育學(xué)要為未來的生活做好準(zhǔn)備。3.新的課程觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心。4.新的課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)的交往活動(dòng)。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。6.新課程改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國的活動(dòng)課程發(fā)展到一個(gè)嶄新的階段。7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重課程內(nèi)容的綜合性。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重活動(dòng)

9、方式的多元性。9.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。10.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，評價(jià)課程教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最基本的標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)。11.布盧姆將教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。12.加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度五種結(jié)果。13.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)是一個(gè)由總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。14.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)涉及：知識(shí)與技能、過程與方法、

10、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。15.綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)涉及學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)方面。16.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：問題性、探究性、綜合性。17.信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。18.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)包括直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)。19.直接經(jīng)驗(yàn)是通過直接認(rèn)識(shí)獲得的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而間接經(jīng)驗(yàn)是通過間接認(rèn)識(shí)獲得的理性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。20.杜威認(rèn)為，兒童有四類興趣（本能、沖動(dòng)）：“社會(huì)本能”、“制作本能”、“探究本能”

11、、“藝術(shù)性本能”。21.課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和。22.綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求預(yù)設(shè)、生成相統(tǒng)一。23.進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中的主題一定是學(xué)生、教師雙方協(xié)商的結(jié)果。24.綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中一定的知識(shí)是主題產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。25.綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性特點(diǎn)，這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向所決定的。26.綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的方式有對話式、探究式。27.主題名稱直接反映著活動(dòng)主題，是對活動(dòng)目標(biāo)的濃縮，對活動(dòng)內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛