幼兒體育_澳門園本體育課程的研究_博士論文

1、澳門園本體育課程的研究澳門園本體育課程的研究李思敏【摘要】：【摘要】：澳門幼稚園免費教育政策全面實施確定幼稚園是終生教育的基礎要求幼稚園教育持續(xù)提高質(zhì)素。在全球性教育改革引發(fā)的課程改革背景下率先針對澳門園本體育課程狀況進行實證研究。綜合運用多種研究方法包括調(diào)查研究、理論研究和個案研究提出合理、有效、可行的澳門園本體育課程設計及園本化模式與參考事例充實此類課題的理論與實踐研究。調(diào)查研究方面是從教師、課程文檔和幼兒三層面作深入和多面的調(diào)查發(fā)

2、現(xiàn)澳門園本自主發(fā)展的體育課程實況是目標和內(nèi)容簡單教學方法單一體育課時少、戶外活動空間和戶外活動時間等欠約束力、不規(guī)范、不保證幼兒身心健康發(fā)展的事實。雖然教師擁有園本體育課程設計的權利和義務但是缺乏培訓和專業(yè)支援在工作負荷重(課時長、師生比例大)的情況下難以深入思考課程設計的問題作出科學的、合理的課程設計或改善無法有效的持續(xù)的完善園本體育課程。另一方面本研究的幼兒體適能檢測建立了具信效度(α=0.82)的檢測工具和常模參照外還發(fā)現(xiàn)澳門幼兒

3、運動體適能是隨年齡增長而增強的與其他地區(qū)比較則呈現(xiàn)年齡越大差距越大的實況。同時此工具亦可作為檢驗園本體育課程設計的有效性評定工具亦希望藉此推廣到各間幼稚園使用方便教師了解和掌握幼兒的體適能發(fā)展狀況。理論研究主要透過查閱大量文獻探討得澳門園本體育課程支柱和價值取向以終身體育和健康第一為園本體育課程體系構建的指導思想以“生活體育”作人本主義課程觀的園本體育課程愿景。建基于澳門幼稚教育的發(fā)展基礎借鏡英國、美國、澳洲和兩岸三地的園本體育課程發(fā)展

4、經(jīng)驗訂定澳門幼兒體育課程園本化四階段程式為籌備、設計、實施中評鑒和推廣階段。結合理論和實際探悉澳門園本體育課程體系的構建依據(jù)全球化、地方化和個性化的時代性課程發(fā)展趨勢制定包括目標、內(nèi)容、方略和評估以及關注課程管理的園本體育課程體系。依“生活體育”制定園本體育課程目標體系以建構主義知識觀以動作學習為基礎的內(nèi)容體系﹔針對現(xiàn)有的課時少、體育游戲等待時間長、練習次數(shù)少和人手不足等教學問題創(chuàng)設具結構性、組織性、趣味性的游戲教學方略。提出由教師決定

5、幼兒體育學習評估方式將課程管理與教學反思有效結合。本研究通過兩個案進行改編和創(chuàng)編形式的幼兒體育課程園本化探討如何有效進行園本體育課程設計及園本化并關注影響課程設計、實施和管理的效果的因素可為澳門園本體育課程提供實例參考。個案研究驗證創(chuàng)編的園本體育課程能協(xié)助教師以實踐理解理論能有效完成“身體教育”的體育課程目的且課程體系符合可操作原則有助于園本體育課程的持續(xù)完善也為“通過身體進行教育”鋪墊。此外還證明本研究所訂定的園本化程式是可行的﹕以教

6、師參與決策的籌備階段支援園本體育課程內(nèi)容建構的設計階段以教學反思為實施進行評鑒。建議教育部門也需要提倡理論結合實踐指引各園制定園本體育課程訂定動作發(fā)展的分年齡層的學習目標以及明確有系統(tǒng)的教材內(nèi)容供澳門幼稚園和教師參考﹔更重要的是著手制定政策或法令以增加體育課周課時為日課時。同時建議澳門幼稚園在園本體育課程設計時必須著重運用科學選編有意義的體育教材。事實上對園本整體的課程設計亦然必須涉及更新教師教學觀念以專家引領和合作研究的形式幫助教師增

7、權賦能并建立信心提高教學效能確保澳門園本課程持續(xù)完善發(fā)展?！娟P鍵詞鍵詞】：】：園本體育本體育課程幼兒體育體育課程園本化本化幼兒體適能體適能幼稚幼稚園體育體育課程幼兒體育體育教學教學【學位授予位授予單位】：位】：上海體育學院【學位級別級別】：】：博士【學位授予年位授予年份】：】：2008【分【分類號】：】：G807.4【DOI】：】：CNKI:CDMD:1.2010.041924【目【目錄】：】：?論文摘要24?Abstract411?第

8、一章緒論1119?1.選題依據(jù)1115?1.1以人才可持續(xù)發(fā)展的需要，探求幼兒體育的發(fā)展路向11?1.2以“幼兒發(fā)展為本”將幼兒體育重新定位1112?1.3依澳門幼兒健康發(fā)展需要，開展幼兒園體育的科研工作1213?1.4依澳門幼兒教育背景提出研究園本體育課程的需要1315?2.研究假設、目的和待答問題1516?2.1研究假設15?2.2研究目的15?2.3待答問題1516?3.概念界定與名詞解釋1619?第二章研究方法論1931?1.研

9、究方法1920?2.研究對象及工具2029?2.1理論研究文獻分析法2021?2.2調(diào)查研究2123?2.3幼兒體育課程檔案調(diào)查及內(nèi)容分析2324?2.4澳門幼兒園幼兒體適能的調(diào)查研究2425?2.“生活體育”園本體育課程內(nèi)容體系的建構121132?2.1澳門園本體育課程內(nèi)容建構121123?2.2建立“生活體育”澳門園本體育課程內(nèi)容體系的原則123126?2.3以“生活體育”建立園本體育課程內(nèi)容體系之實際操作126132?3.“生活體

10、育”園本體育課程以游戲—教育優(yōu)化結合為活動方略特色132136?3.1“生活體育”園本體育課程運用活動方略的原則132133?3.2園本體育課程中兩種活動方略的運用133135?3.3園本體育課程的活動方略必須解決課時少、練習量低的現(xiàn)實問題135136?4.“生活體育”園本體育課程評價和管理136142?4.1切合世界評價觀走向多元和尊重差異137138?4.2理清建立園本體育課程評價體系要面對的問題和困難138?4.3建立反思性、批評

11、性的園本體育課程管理和評價機制之實際操作138142?章結142144?第六章澳門幼兒體育課程園本化—兩個案研究結果分析和討論144181?1幼兒體育課程園本化的籌備階段144147?1.1籌備階段為相互合作的前奏曲144146?1.2籌備階段兩個案分別從點或面切入146147?2幼體課程園本化設計階段147149?2.1設計階段為理論與實際的磨合147148?2.2兩個案同步以改編或創(chuàng)編進行設計148149?3幼體課程園本化實施和評鑒

12、階段149151?3.1實施中評鑒實際的、有效的落實方式149150?3.2兩個案實施不同的教學評估，效果各異150151?4.澳門幼兒體育課程園本化各階段成效分析和討論151154?4.1在籌備、設計和實施階段的共性工作和效果151152?4.2創(chuàng)編具理論性，評估具階段性，對實施產(chǎn)生深度不一的效果152154?5.兩個案園的幼兒體適能檢測結果對比分析與討論154180?5.1個案A幼兒體適能檢測分析與討論154163?5.2個案B幼兒