2019安徽教師招聘考試-98條教育知識（二）

1、2019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試98條教育知識條教育知識教學(xué)教學(xué)49.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校教育的中心工作。50.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（備教材、備學(xué)生、備教法）、上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（試卷分析的信度、效度、難度、區(qū)分度）。51.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括：講授法（最常用）、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、

2、實(shí)踐活動法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法。52.教學(xué)原則包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。（師出教育，我們用心培育教師）學(xué)生認(rèn)知過程學(xué)生認(rèn)知過程53.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。54.知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映。55.感受性與感覺閾限呈反比關(guān)系。56.感覺的相互作用有兩種形式：一是同一感覺的

3、相互作用，包括感覺適應(yīng)（如明適應(yīng)和暗適應(yīng)）、感覺對比（同時對比和繼時對比）、感覺后效（如正后像和負(fù)后像）三種特性；二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互影響、相互補(bǔ)償和聯(lián)覺三種特性。57.知覺的基本特性有整體性、選擇性、理解性、恒常性。58.注意的分類：無意注意（無預(yù)定目的、無需意志努力），有意注意（有預(yù)先目的、需要意志努力），有意后注意（有自覺目的，不需意志努力）。59.注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。

4、60.艾賓浩斯“遺忘曲線”表明遺忘的進(jìn)度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速趨勢并且遺忘到一定程度就不再遺忘了。61.思維最主要的特征是間接性和概括性，是對經(jīng)驗(yàn)的改組。思維的基本形式包括概念、判斷、推理，基本過程是分析與綜合。62.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括：流暢性、靈活性、獨(dú)特性、思維的敏感性。63.問題解決的特征有目的性、認(rèn)知性、序列性。83.人格特征包括：整體性（整合性）、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會性、功能性。84.氣質(zhì)類型包括：膽汁質(zhì)、多

5、血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。85.性格的結(jié)構(gòu)特征包括：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。86.奧爾波特把人格分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)，個別特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。87.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個子系統(tǒng)。88.影響人格發(fā)展的因素包括：生物遺傳因素、家庭因素、社會文化因素、學(xué)校教育因素、個人主觀因素。89.佛洛依德把人格機(jī)構(gòu)分成三個層次：本我（遵循快樂）、自我（遵循現(xiàn)實(shí)）、超我（遵循道德）。90.埃里克森

6、將人格發(fā)展分為八個階段，其中學(xué)前期（3~6歲）的主要危機(jī)是主動感對內(nèi)疚感，學(xué)齡期（6~12歲）的主要危機(jī)是勤奮感對自卑感，青春期（12~18歲）的主要危機(jī)是自我同一性對角色混亂。91.中學(xué)生障礙性心理問題包括：抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、神經(jīng)衰弱癥、反社會型人格障礙。92.心理輔導(dǎo)的主要方法：強(qiáng)化法、消退法、代幣獎勵法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來訪者中心療法、理性情緒療法（合理情緒療法）。德育93.品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本

7、心理成分：道德認(rèn)識（個體品德的核心）、道德情感（知覺的、想象的、倫理的）、道德意志、道德行為（衡量品德水平高低的根本標(biāo)志）。94.品德形成的一般過程是：依從、認(rèn)同、內(nèi)化。95.德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。96.德育過程的基本矛盾是社會通過教師想學(xué)生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。97.德育原則包括：方向性原則（導(dǎo)向性原則）、疏導(dǎo)原則、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育影響的一