【部編】八年級語文下冊教案3-12 《詩經》兩首

1、11212《詩經》二首《詩經》二首課題課題《詩經》二首《詩經》二首課型課型新授課新授課課時安排課時安排2課時課時課時課時分配分配建議本課依據(jù)學情分課時?？刹扇∫韵聝煞N方式中的一種。方式一：第一課時學習第一首詩《關雎》；第二課時學習第二首詩《蒹葭》并完成當堂檢測。方式二：第一課時進行兩首詩的自主學習反饋及整體感知；第二課時進行兩首詩的具體分析感知及寫法探究。知識與技能知識與技能1.了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。2.把握《

2、詩經》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。3.反復朗讀，直至成誦。過程與方法過程與方法1.在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)形象思維能力。2.深入理解這兩首詩，提高詩歌鑒賞的能力。教學目標情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀與價值觀正確認識古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。作品簡介作品簡介《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。按照音樂的特點，《詩經》分為“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的民歌。計

3、有“周南”“召南”等十五國風，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經》中的精華?！把拧笔俏髦芡蹒艿貐^(qū)的雅樂，共105篇，又分為“大雅”“小雅”?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇。寫作背景寫作背景《關雎》選自《詩經周南》，《蒹葭》選自《詩經秦風》。關于《詩經》作品的來源，主要看法有二：一是當初周朝設有專門采集民間歌謠

4、的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風俗、檢校政治得失之用，《風》多源于此；二是周朝有“獻詩”制度，《雅》詩多是公卿大夫獻詩的匯集?？傊对娊洝肥怯稍S多人經歷許多年編纂而成代代流傳下來的我國第一部詩歌總集。課前預習讀準字音讀準字音雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qi)參差（cēncī）荇菜(xnɡ)琴瑟（s）寤寐(wmi)芼(mo)蒹葭(jiānjiā)溯洄(shu)萋萋（qī）晞(xī)湄(mi)躋(jī)坻(ch)

5、涘(s)沚(zhǐ)6不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2.《關雎》這首詩是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對相親相愛的水鳥，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，希望她能夠成為自己理想的配偶。第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。第三章

6、八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的幻想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望?！驹僮x詩歌，梳理結構】全詩共5個小節(jié)，結構形式是怎樣的？第一部分（第1節(jié)）：描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二部分（第2、3節(jié)）：描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三部分（第4、5節(jié)）：描寫小伙子結婚成夢，夢想成

7、婚的歡樂場景?！靖形蚓示渥印?.“悠哉悠哉，輾轉反側”寫出了什么？有何作用？“悠哉悠哉”這是直接的心理描寫，寫出了男主人公的綿綿情意，思念不絕。“輾轉反側”形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡，這是動作描寫，突出其內心的不平靜。形象逼真地表現(xiàn)了主人公深深的思念之情。2.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”寫出了什么愿望？有什么作用？“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實現(xiàn)的愿望，也就是他想象結婚時的熱鬧情景。這種寫法富有浪漫情調，進一步表