人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、八年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思某某中學(xué)初中部某某很有探索精神會(huì)更好。我向?qū)W生們解釋他拼在一起的不是一個(gè)三角形的里面的三個(gè)內(nèi)角。如果讓學(xué)生來說一說他錯(cuò)在哪里，如果學(xué)生說不出來，這時(shí)老師再說，可能會(huì)更好。另外老師把這三個(gè)三角形放在一起看一看，確實(shí)不一樣大小，學(xué)生會(huì)理解的更好。我覺得還可以補(bǔ)充一句，讓孩子們課下做三個(gè)一樣的三角形擺一擺，親自嘗試一下，就更好了。5、小組匯報(bào)成果的時(shí)候，我還是覺得層次不是很清楚，與自己預(yù)想的還有出入，有一個(gè)問題，我想問學(xué)生

2、剪一剪和折一折的方法與量一量的方法比較好在了哪里？我想通過對(duì)比加深理解?？赡墚?dāng)時(shí)還是有點(diǎn)緊張，結(jié)果我忘記問這個(gè)問題了。3、老師的課堂調(diào)控能力還有待提高，當(dāng)學(xué)生的展示方法的順序和老師預(yù)想的不一樣時(shí)，老師不能慌，隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高。當(dāng)時(shí)我雖然轉(zhuǎn)變了思路，但表現(xiàn)可能不自然，還有待磨練。6、三角形的內(nèi)角和不因三角形的大小而改變，或?qū)θ切芜M(jìn)行剪的操作還是拼的操作，只要最后得到的是一個(gè)三角形內(nèi)角和都是180。我給出這個(gè)結(jié)論是通過習(xí)題的形式給出

3、的，孩子們的表現(xiàn)真的很好，我很高興，第一個(gè)孩子能夠在解釋原因的時(shí)候就能概括出三角形的內(nèi)角和不因三角形的大小而改變，令我很滿意。后面的判斷題有兩道題和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)，可以換別的類型的判斷題。7、我對(duì)教案進(jìn)行了反復(fù)修改，創(chuàng)設(shè)了生活中的問題情境，激發(fā)學(xué)生想探究三角形內(nèi)角和的欲望，放手讓學(xué)生小組合作自己尋求驗(yàn)證結(jié)論的方法。但這樣的放手能完成教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)嗎我的心里還是沒底。正式上課時(shí)，學(xué)生自己找出了很多驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的方法，很多同學(xué)

4、的表現(xiàn)讓我意外。許多舉手的同學(xué)都是我沒想到的。我也給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課下一個(gè)小女生找到我，說老師我舉了好幾次手，您怎么不叫我。我聽了這話心里很高興，不管這節(jié)課講得怎么樣，學(xué)生能這樣跟我說，我心里很高興，看來這節(jié)課他們的學(xué)習(xí)熱情還是很高的。這節(jié)課學(xué)生談收獲的時(shí)候?qū)W生說的很不錯(cuò)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很高興。所以，我們要學(xué)會(huì)放手，輕松自己，發(fā)展學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去思考去做，那怕他想錯(cuò)了做錯(cuò)了，只有這樣他們才有機(jī)會(huì)知道自己錯(cuò)了錯(cuò)在哪兒，給他們更自