學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略與方法

1、1對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點建議學(xué)困生是指在一個班集體中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面表現(xiàn)都不盡如人意、學(xué)習(xí)困難、成績較差的學(xué)生。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先要明白其產(chǎn)生的原因，其次要采取正確的方法。下面我就學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化，談幾點建議。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因通過對學(xué)生、教師和家長的調(diào)查了解，學(xué)困生產(chǎn)生的原因不盡相同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：1、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，不喜歡參與集體生活。2、缺乏興趣，不能獨立也不能按時完成作業(yè)

2、。3、缺乏信心，對不懂的問題得過且過。（二）對教師的調(diào)查結(jié)果：1、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。3、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。（三）對部分家長的調(diào)查結(jié)果：1、家長和教師在溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠。2、家長特別注重的是主課(語文、數(shù)學(xué)、英語)的學(xué)習(xí)成3行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時解決，隨著問

3、題的積累，成績下降，淪為“學(xué)困生”。于是教師和家長要相互溝通，相互了解，掌握學(xué)困生的心理，及時給與鼓勵，讓學(xué)困生感覺到來自老師和家長的愛和真誠。老師乘勢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)困生上課精力集中，課后認(rèn)真完成作業(yè)，改掉精力不集、作業(yè)不按時完成的壞習(xí)慣。這就是正確愛學(xué)生的結(jié)果，用愛感召學(xué)困生是一種有效的途徑。3、發(fā)揮優(yōu)勢。每一個學(xué)困生，都會有閃光的地方，作為老師，對學(xué)生要有客觀公正的評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，及時給與鼓勵。讓這些學(xué)生感到自己并不

4、是一無是處，也有優(yōu)點和長處，老師也是重視、注意、關(guān)心自己的。教師可以從學(xué)生的各學(xué)科方面顯示出的特長，給與鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的體驗。重拾自信，在逐漸轉(zhuǎn)移，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。4、激發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)需要興趣，興趣既來自外部的壓力，也來自內(nèi)部的驅(qū)動力。作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個體差異。學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏自信，對自己的定位很低，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出被動的接受，在課堂上總是希望其他同學(xué)起來回答問題，自己不愿參與。他們不愿動腦思考