《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法》課題研究方案

1、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法》課題研究方案課題研究方案一、課題提出的背景隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)變化日益復(fù)雜，學(xué)校教育的難度日趨上升。因此在教育教學(xué)中由于種種因素導(dǎo)致了一定數(shù)量的“學(xué)困生”的產(chǎn)生?！边@些“學(xué)困生”是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對(duì)他們的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)以人為本的一項(xiàng)重要工作。學(xué)困生在班里所占比例雖然較小，但影響較大，甚至影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育教學(xué)，同時(shí)還制約著學(xué)校教育質(zhì)量的整體提高，若教

2、育不當(dāng)會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)不良后果。所以，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迫切要求。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感，因此是課程改革的需要。由于我校是離縣城較遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后，所以一部分學(xué)生的家長(zhǎng)外出務(wù)工，出現(xiàn)了留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)及家長(zhǎng)的正確導(dǎo)向，使班級(jí)中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄

3、，缺乏信心的“學(xué)困生”。為此，要給這些原本同樣可愛(ài)的孩子一個(gè)美好的童年，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，為他們的一生負(fù)責(zé)，就有必要對(duì)這些學(xué)困生特點(diǎn)、成因、轉(zhuǎn)化策略研究。二、課題研究的界定1、本課題擬重點(diǎn)研究怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略。建構(gòu)不影響優(yōu)生學(xué)習(xí)的前提下，根據(jù)學(xué)困生的不同類(lèi)型進(jìn)行有效輔導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。2、本課題預(yù)定研究我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科的學(xué)困生，找出原因，實(shí)施轉(zhuǎn)化對(duì)策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、課題主要概

4、念的含義及分解.學(xué)困生：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指智力正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，在常態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以或無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)要求的學(xué)生。它是個(gè)相對(duì)的概念，伴隨學(xué)生群體存在，往往有鮮明的時(shí)代特征，因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。學(xué)困生成因：是指造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)落后的所有因素，有非學(xué)校教育因素和學(xué)生自身因素。有非學(xué)校教育因素、有生理因素、家庭因素，社會(huì)環(huán)境因素；學(xué)校教育因素有辦學(xué)思想，教育者自身的缺陷，學(xué)校內(nèi)部各種教育力量沒(méi)

5、有形成合力等；學(xué)生自身因素有興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣等。這些因素并不是孤立存在的，而是彼此復(fù)雜地交織在一起，構(gòu)成導(dǎo)致學(xué)困生的總體因素。轉(zhuǎn)化策略：針對(duì)成因，采取一把鑰匙開(kāi)一把鎖的策略實(shí)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法途徑等。般規(guī)律。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)專(zhuān)題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論。九、研究步驟該

6、課題研究實(shí)施共分三個(gè)階段：第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2014年2月——2014年3月）1、組建簡(jiǎn)池小學(xué)研究課題小組，2、研究制定課題。3、申報(bào)立項(xiàng)。4、課題組討論、修改研究方案。5、討論研究計(jì)劃、形成實(shí)施方案。6、成果形式（1）課題研究方案。（2）會(huì)議記錄。第二階段：實(shí)施階段（2014年3月——2014年6月）1、調(diào)查問(wèn)卷。2、理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。3、教學(xué)實(shí)踐與研究。4、不定期實(shí)施檢測(cè)，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果5、成果形式：（1）制定研究計(jì)劃。（2）