如何上好農(nóng)村小學音樂課

1、如何上好農(nóng)村小學音樂課？烏丹鎮(zhèn)中心小學包士娟現(xiàn)實的農(nóng)村音樂教學中，許多音樂老師往往忽視了對學生樂感能力的重視和培養(yǎng)，一味地追求教學歌曲“快而多”，學生學的一知半解，久而久之，學生唱歌就會經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”“荒腔”現(xiàn)象。面對音樂知識一窮二白的小學生來說，我認為，在教育教學中應重視和培養(yǎng)學生的音樂感知能力。課堂教學中還經(jīng)常是老師教，學生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學中逐漸“沉睡”。如何

2、在現(xiàn)有教學條件下上好農(nóng)村音樂課呢一、從興趣入手轉(zhuǎn)變原來的唱歌課形式在我們農(nóng)村，小學音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。這種以教師為主體，以教代學的教學方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學目的。而現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應該蹲下身來和學生對話。例如，在教學一年級《小胖胖》這一課時，融入到學生當中

3、去，我們老師可以扮演歌曲中的老奶奶，小學生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。“興趣是最好的老師”，首先要讓學生對音樂課有興趣。那怎樣節(jié)奏快慢的特點，從而運用到實踐演唱教學當中。四、聽音練習。對于音樂剛剛起步的學生來說，聽音、辨音方面的能力往往較弱。因此，教師在教學當中，還應加強學生的聽音練習。以C調(diào)為例，教師先在風琴（鋼琴）的中音區(qū)彈出

4、某個音，讓學生仔細聆聽后說出這是什么音，先讓學生感受7個音階的高低。慢慢地加大難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調(diào)式，讓學生體驗。久而久之，學生的聽音能力就會加強，繼而在自學歌曲的能力上也會增強。教學效果就會大大提高。五、節(jié)奏練習?！肮?jié)奏是音樂的靈魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多動聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會唱歌。除非你是音樂的原創(chuàng)者。許多教師認為，對于非專業(yè)班的學生進行節(jié)奏練習，要求是不是太高了。其實不然。初學音樂的人，

5、更要把握住一首歌的節(jié)奏。因此，對學生進行節(jié)奏練習，顯得尤為重要。教學中，教師可以先進行一些簡單的節(jié)奏練習，如四二拍子不帶附點的句子。再在此基礎上加大難度，練習前十六分音符、后十六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習一手打節(jié)拍、一手打節(jié)奏。如此反復練習，可鍛煉學生對節(jié)奏的把握，增強學生的樂感。要使音樂教學跨上一個新的臺階，還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出更好的教學方法，使音樂教學更科學合理，更易于學生學習，更有利于學生音樂素質(zhì)的