如何上好小學數(shù)學的計算課

1、如何上好小學數(shù)學的計算課如何上好小學數(shù)學的計算課如何上好小學數(shù)學的計算課計算教學在小學數(shù)學教學中占據了非常重要的地位，計算能力也是學生必備的一種基本技能。那么，計算教學應該如何變枯燥乏味為輕松有趣，訓練既扎實又不失靈活呢在教學中，我們中心小學的數(shù)學教學團隊進行了一些嘗試，以下粗淺的談談我們對計算教學的一些看法一、創(chuàng)設合理的情景。課改新教材非常注重情景的創(chuàng)設。注重學生經歷從實際情境中抽象出算式的過程，關注對算式意義的理解和實際生活與運算的

2、聯(lián)系，使學生找到計算的現(xiàn)實背景。因此，學生掌握數(shù)學的意義必須從他們熟悉的環(huán)境中實現(xiàn)，要適合學生的興趣、能力和個人的經歷。但不能把情景創(chuàng)設當成一個必不缺少的法寶，每一堂課都要花費大量的時間進行情景創(chuàng)設，不然就浪費了寶貴的時間。我認為在情景的創(chuàng)設環(huán)節(jié)，只要教師能夠引導學生看懂主題圖的意思或教師能用簡短的話語表達清楚，使學生能提出問題、列出算式就行了。這樣就能做到省時高效，畢竟創(chuàng)設情景只是一種激發(fā)（在低年級的計算課中，此時放手，學生進行動手操

3、作，掌握算理參與數(shù)學模型的建立應該是必要的。）在學生計算的過程中，教師要做到不斷巡視，對學生的計算情況了如指掌，有所針對的進行有效反饋。反饋以反饋錯誤的為主，讓學生在一遍遍的糾錯中得到提升。當然在糾錯之后教師的主導應該凸顯，從眾多的對的算法中，適時的組織學生對每一種算法進行認真的分析、整理、比較各種算法的特點和價值，摒棄那些低價的原始的方法，對諸多算法優(yōu)化，幫助學生從算理上真正的掌握計算方法。學生在計算時產生錯誤的原因大致有三種情況一種